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《儿歌和幼儿诗的阅读》教案 湖北省恩施市职业技术学校 李琼 一、课题：高格褆主编《幼儿文学实用教程》第二章第三节：儿歌和幼儿诗的阅读 二、讲授时间和班级 ------年 月 日星期 、 年级 班 三、教学目的和要求 1、能够抓住特点准确区别儿歌和幼儿诗； 2、基本掌握儿歌和幼儿诗主要的阅读欣赏方法； 3、培养独立阅读欣赏幼儿诗歌作品的能力。 四、教学重点及难点 1、重点：（1）抓住儿歌和幼儿诗的不同特点运用比较法去区别两种诗歌作品； （2）记住儿歌和幼儿诗的阅读欣赏方法。 2、难点：如何独立阅读欣赏幼儿诗歌。 五、教学方法 1、老师运用比较法，直接讲授本节知识，并指导学生讨论所学知识； 2、学生通过讨论、提问及诵读法，巩固所学知识。 六、教具准备 1、比较表一张 2、举例选中的诗歌（有条件可用幻灯片） 七、教学时数（3×45） 本教材应用二至三节课时完成（一节理论知识的学习二至三节课的阅读实践） 八、教学过程 第 一 课 时 导入新课：（2＂） （回忆、深情地）同学们，我们都有充满美好幻想，令人终生难忘的童年生活。特别是在童稚时代，你们都听过唱过的儿歌和幼儿诗。这些诗歌都是形象生动，趣味盎然，悦耳动听，令人心驰神往的，给我们的童年增添了无穷的乐趣，留下了无限的遐思。 前几节课，我们学习了本章关于儿歌和幼儿诗的基本知识。可是同学们曾细心思考过这样两个问题吗？一是儿歌和幼儿诗有什么区别？二是我们在掌握了儿歌和幼儿诗的本体特征，美学价值、教化作用等方面知识之后，我们又怎样去阅读和欣赏儿歌和幼儿诗呢？（怎样实现文学作品的价值？） 1、儿歌和幼儿诗的区别（10＂） 下面我们先来看这两首幼儿诗歌： 民间流传儿歌：《蛤蟆歌》 一（呀）个，蛤蟆，一（呀）张嘴，两只（那个）眼睛，四条腿（呀），叮咚跳下水，一呀子呀子喂呀喂，叮咚跳下水。两个……… 幼儿诗：佚名的《我要自己走》 妈妈、妈妈，你快撒手！（急切）我要自己走！（抬头挺胸、做走路状） 你看小燕儿能飞，（手指天空） 小兔儿能跳，（兔子跳动） 小狗能跑，（跑） 小鱼儿能游。。。。。。（游动） 我为什么不能自己走？ 妈妈、妈妈你快撒手（！撒娇孩子呼喊） 上面是一首儿歌和一首幼儿诗，这首儿歌是长期在民间流传的纯口语儿歌，有基本固定的形式，合辙押韵，通俗有趣，易唱易记。只适应于低幼儿童吟唱，且具有一定的知识性，（是幼儿识数的启蒙儿歌）。这首幼儿诗却是五四时期著名诗人佚名创作的诗歌。作者运用生动形象的语言，活脱脱的塑造了一个好动好学的聪明儿童形象。诗中排比句的运用，活灵活现的刻画了孩子急切的心情。一句反问，“孩子要成材、妈妈要放手的道理”跃然纸上！这首诗对儿童的成长教育有很大的帮助。适宜于年龄偏大一点的孩子吟诵，表演。 儿歌和幼儿诗合称为幼儿诗歌。虽然有很多相似之处，但是他们是两种文学表现形式，它们的区别也是比较明显的。 [展示比较表] （3＂） 区别点 儿歌 幼儿诗 产生的时间不同 历史悠久、古老 源于二十世纪五四新文化运动时期，随着“幼儿”一词的产生而出现，随新诗的引进而逐渐兴起。 起源及特点不同 来自于民间的口传文学，在童谣的基础上发展演变而来，通过口语表达、语言通俗自然、且合辙押韵，易记易唱 刻意创作，重视语言的含蓄、凝炼、意象的选择、营造意境，韵律比较自由 表达方式有区别 在民间长期流传、有基本固定的形式，通俗有趣，诙谐幽默 不十分强调外在形式，注重感情的自由抒发 适宜对象有区别 人一生最早接触且最宜接受的文学形式，适宜于婴幼儿，可以念唱，嬉戏，自娱自乐。 年龄偏大的幼儿，适宜欣赏，有审美和情感熏作用 2、儿歌的阅读欣赏指导（教具。两张幻灯片）（10＂） （1）具有从日常生活出发，通俗易懂，简洁明快的特点，且句式短小，明显口语化，诙谐幽默，集知识性和趣味性于一体。 例如：教材P16面的《小耗子》，语言浅显，句式错落有致，节奏富于变化，象声词的运用使形象生动可爱，易唱易记。教材p27面，《小刺猬理发》这首儿歌构思巧妙，寓教于乐,作者在幼儿的笑声中，轻松愉快的教育孩子，要讲卫生，爱清洁。几个象声词精彩，简洁，生动地描绘出了孩子理发的全过程。 （2）多种感官效果相结合，可以说唱，表演、游戏、让孩子们边学边玩。 除了上面的例子外，大家比较熟知的《丢手绢》这首儿歌寓教于乐、为大家所熟知。 所以，儿歌的阅读欣赏、要抓住这两个特点，选准学习和讲述的方法，即可达到事半功倍的效果。 3、幼儿诗的阅读欣赏指导（10＂） 阅读幼儿诗要从以下几个方面去着手： （1）用纯真的童心去感受作品的情感，在反复诵读的基础上寻找关键词（点睛之笔），也就是诗眼，抓住关键字品味言外之意。 例如：作者管用和的《雾》：”贪玩的云溜下地，躲在山谷里做游戏。太阳妈妈找来了