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儿童文学考点总结一、儿童文学 1.儿童文学的定义 儿童文学是成人作家专为儿童创作并为适合儿童阅读，给他们带来独特的艺术享受和丰富文学价值的各种作品的总称。 2.“儿童文学”概念的基本内含： ◆儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 ◆儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。 ◆儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。 ◆儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 3. 儿童文学作家类型 儿童文学作家类型分为自觉型（教育型、社会使命型、娱乐型）和自发型 (童心型 、儿童崇拜型 、童年回忆型 ） 4.儿童读者的多样性.儿童读者多样性的具体表现: (1)性别差异带来儿童文学不同的读者群 (2)智力因素的差异带来儿童读者的实际年龄与阅读年龄的分离 (3)心理个性的差异带来儿童读者在文学阅读动机和态度方面的差异 (4)文化背景的差异带来儿童读者的阅读趣味上文化烙印的差异。 5.儿童读者的年龄特征与儿童文学 处于不同时期的儿童在生理、心理、社会化程度方面都表现出不同的年龄特征。年龄特征的不同，造成了不同年龄阶段儿童读者文学阅读兴趣和能力的不同，儿童文学应该适应不同年龄阶段儿童读者的阅读兴趣、阅读能力。（了解） 儿童读者文学能力 发展过程 幼儿——幼儿文学 、童年——儿童（童年）文学 、少年 ——少年文学 6.儿童文学的基本美学特质 纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴 （1.纯真 儿童生命固有品性的文学表现，是儿童文学作品纯真美的客观来源；表现儿童生命、儿童世界的纯真之美，也成了儿童文学作家自觉的创作追求。例：《寄给蛤蟆的信》、《鸟树》等。 （2.稚拙 儿童文学特有的艺术本能和美学天性，是儿童特有的稚气、拙朴的语言、行为、心理的文学真实再现。 稚拙美表现为——儿童生活中的各种心理、稚拙情态和行为。 例《虎助的尾巴》、《雨后》、《卖火柴的小女孩》、《长袜子皮皮》、《万卡》 （3.欢愉 儿童文学相对于成人文学来说，总是洋溢着更为浓郁的谐趣和欢愉之美。表现为以幽默、滑稽、可笑的形式来表现具有美感意义的内容。 欢愉美学效果：突现趣味性、营造幽默氛围。 通过多种表现手法，借语言、情节的不谐调构成喜剧性矛盾冲突，造成作品的趣味性和幽默效果，从而创造出轻松、清新、隽永的欢愉之美。例：《大林和小林》、《长腿七和短腿八》 （4.变幻 儿童文学富于幻想、惊险色彩和神奇意味构成了儿童文学作品的变幻之美。例：皮皮的形象特点——力大无穷，脑子里总会冒出稀奇古怪念头。皮皮身上反映了现实生活中孩子们的自由、自主的愿望，展现了儿童的种种神奇的幻想和向往。 （5.质朴。质朴美就是本色的自然、淳朴之美。儿童文学的质朴之美，来源于儿童生命、精神中所蕴含的质朴品格和儿童文学创作者质朴的人格品质。例：《进城怎么走法》 儿童文学审美特征现为： 在反映生活上，有一种明朗向上的美； 在表达情感上，有一种天真无邪的美； 在表现趣味上，有一种欢愉幽默的美； 在创作思维上，有一种新奇变幻的美； 7、儿童文学作为小学语文教育教学的重要资源的表现（了解） 8、儿童文学三大母题 成长、爱和自然。 9、儿童文学的功能 教育、审美、认识、娱乐（染情、添趣、导思、溢智） 10、儿童文学不同于成人文学的表现。 二、儿歌 1、儿歌是以低龄儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。 2、儿歌的特点 （一）内容浅显，单纯集中。(二)篇幅短小，结构简单。(三)节奏明快，活泼易唱。 3、儿歌的音韵美（了解） （1、使用整齐、简洁而又灵活的句式，来突出鲜明的节奏。 （2、通过语音的重叠，使语言具有韵律感。 （3、使用反复，形成回环往复的音乐美。 (4、儿歌的作用 （了解）启迪心智的需要、情感教育的需要、训练语言的需要 4、儿歌常见的几种特殊形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、颠倒歌、时序歌、绕口令、字头歌、谜语歌等。5、儿歌和儿童诗的区别 儿歌 儿童诗 悠久 短暂 传播方式 口耳相传为主 书面阅读为主 欣赏对象 以二年级以前的儿童为主 以二年级以后的儿童为主 思想内容 浅显单纯 含蓄丰富 表现形式 供儿童吟唱，注重顺口易记，篇幅短小，结构简单，语言讲究韵律节奏。 供儿童吟诵，注重诗情诗意，篇幅较长，结构精巧，语言更加凝练优美。 6、儿歌常用手法 比喻、夸张、拟人、起兴、摹状、反复、设问 三、童话 1.童话的概念 是一种具有浓郁幻想色彩的虚构故事。 2.童话的发展史（见笔记）—传说—民间故事： 民间故事：民间幻想（民间童话） 民间讽喻（民间寓言） 民间生活类故事 民间诙谐类故事（民间笑话） 3.童话的主要表现手法 拟人、夸张、象征、变形、反复、神化、怪诞、误会与巧合 4.童话的核心是幻想没有幻想就没有童话，抽掉幻想就没有故事存在了。童话的幻想无论