汉语教学调查与析(讲义一).docVIP

汉语教学调查目标　　1．培养专业对实践的理解力、思考能力，同时为完成积累料，提供选题思路和立题角度。 2．在学习与实践中，，。教学调查属实证研究方法是教育科学研究中普遍运用并行之有效的研究方法。 教学调查是在教育理论的指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集有关教学问题的资料，从而对教现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。区别于一般的社会调查，它是以当前的问题为研究对象，是为了认识某种教育现象、过程或解决某个问题而进行的有目的有计划的实地考察活动。它有一套研究的方法和工作程序，有一套搜集、处理资料的技术手段，并以作为研究成果的表现形式。 　　1就某一具体问题展开调查，。 2教学调查可采用察、召开座谈会、个别访问、问卷或资料调查等多种方法，也可以是上述几种方法综合进行使用。教材、课程学生学习状况，教师教学方法及现代教育技术使用情况，状况，也可就当地教育教学中的热点问题，如家庭教育、社会教育与学校教育的关系，辍学情况及原因等问题进行调查。 汉语教学的研究的主要方法之一——观察法 一、观察法（observation method） 1. 观察法是从事汉语教学工作者对教学过程中的各种现象 及学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录对研究有用的事实和客观的第一手资料的一种研究方法。 观察法在汉语教学过程中被广泛使用，也是最为便利的一种研究方法。 观察法一般在上课、课外活动和校外;活动的自然情境中进行，观察者对这种情景不施加任何主观的影响。 2. 课堂观察 课堂教学是汉语教育的基本单位，是研究教与学的最合适场所。它蕴含着丰富的、有价值的研究要素。 作为一种科学的观察，课堂观察就是指研究者或者观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料、并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 二、观察法的过程 1. 准备阶段：明确研究目的，制定观察计划，有的放矢。 2. 观察阶段：善于在复杂现象中选择需要观察的事实，掌握最重要事例，及时对观察到的现象作详实的记录。 整理材料：对观察过程中获得的事实、数据要及时加以 整理、统计，概括观察的结果，作出评价或建议。如果发现某些问题，还得采取其他方法做进一步的了解。 案例一 课堂观察的角度和内容 案例讨论：徐继霞老师 A强化班 组织课堂 复习方式 教学环节、步骤的时间分配 新课教学内容导入方式 教学环节衔接情况 提问语状况 教学指令语 教师评价语 教师体态语 学生注意力状况（细分多种） 学生对教师教学指令、提问等的反应状况（细分多种） 学生活动形式（按照教学内容、步骤分类型） 学生课堂练习方式与效果 句型教学过程 词语教学方式 语音纠音状况 教学工具与辅助手段 板书设计 图片的效用 电脑手段的配合 三、教育观察法的实施 教育观察法的事实是一个具有目的性、计划性、系统系特征的观察、分析、研究的过程。 主要包括：教育观察的设计、实施、资料整理与分析、撰写研究报告等几个环节。 教育观察的设计 1. 明确观察目的和中心 （1）首先试探性观察，初步掌握研究课题及研究对象的基 本情况； （2）根据课题的任务、要求，确定观察的目的、观察的中 心。（应围绕一个中心。） 2. 确定观察对象 （1）确定拟观察对象的总体范围； （2）确定拟观察对象的个案。（课题需要、代表性。） （3）明确观察的时间、地点。 3. 规划观察的步骤、进程 包括观察的类型、次数、密度、每次观察持续的时间长短等。 4. 编制观察提纲 （1）观察目的、任务：搜集什么资料？增强针对性，提高 观察的实效。 （2）根据每次观察的要求逐次提出或者分阶段提出。（几次 同一内容、要求的合为一个阶段。） （3）按照实际情况进行修改和补充，不断完善。 5. 确定观察和记录方式 这是观察的一项基础性工作，也是观察设计的基本内容之 一。 （1）传统的基本方式：感官观察、手记辑录； （2）辅助工具：录像机、摄影机、录音机、计算机终端装 置等。 （二）教育观察法的实施 1. 获准进入 （1）证明；（2）了解观察对象的有关资料；（3）与观察对象建立友善关系；（4）检查观察工具的功能和配置。 2. 实施观察 （1）严格按照计划； （2）选择适当的观察位置； （3）采取适当的观察方式。（应减低被观察对象的注意力，避免对现场教学活动的干扰等。） （4）对现象的观察应反复进行； （5）选择适当的途径和方法： A. 听课。可对课堂教学及其有关课题进行研究，例如教学方法、教学技能、学生学习状况、教学情境中师