长度和时间的测量的应用.docVIP

课题 长度和时间的测量的应用 第１ 课时 教学目标 1． 教学重点 测量时间和长度的多种途径。 教学难点 怎样进行时间和长度的准确测量。 教学过程 一、创设情境　导入新课 （一）复习提问 1．在国际单位制中，长度的主单位是什么？长度的测量工具是什么？ 2．某刻度尺测得某物体长度为6．784米，准确值为多少？估计值是多少？使用刻度尺的最小刻度是什么？ 3．单位换算：0．285米一、分米一、厘米。 （二）上一节课我们学习了长度和时间的测量，这节课来具体学习它们的应用。 二、合作交流　共同探究 1、长度测量的几种特殊方法 问题：如何用毫米刻度尺测一张纸的厚度？纸弄皱了，还测得准吗？ 做一做：用手中的刻度尺测出一张纸的厚度。 问题：你怎样测出硬币的直径？ 问题：你怎样测出硬币的周长？ 2、体积的测量 复习提问：长方体体积计算公式？圆柱体体积计算公式？ 多媒体展示：练习体积单位的换算。30立方分米 _______立方厘米＝_______立方米。 议一议：如何测量形状规则的固体体积？ 思考：如何测量液体的体积（教师出示实物讲解）？ 多媒体展示：量简和量杯的实物图片。 说一说： （1）量简和量杯刻度单位？ （2）量筒和量杯量程和最小刻度值？ （3）量筒和量杯刻度特点？ 总结：量筒和量杯刻度单位：毫升（mL）。l毫升＝1立方厘米1升＝1立方分米；量筒上的刻度均匀，量杯上的刻度上密下疏。 演示实验：用量筒测量水的体积。 思考：通过观察实验能总结一下如何正确使用量筒和量杯？ 总结归纳：使用方法：①放平稳，倒人液体不能用手拿起来读数；②读数时，视线要与凹形液面最低处相平。 讨论：如果视线是仰视，读数会有什么影响？ 多媒体展示：怎样读出所取液体的体积数？ 小结：仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大。 （学生练习测量几次） 讨论：如何测量形状不规则固体的体积？ （教师指导下学生动手练习） 说一说：你是如何测量不规则固体的？ 多媒体展示：（1）在量筒中倒人适量的水，正确读出水的体积V；。（2）用细线系住物体。轻轻沉入量简内液体下，正确读出上升后水的总体积v2。（3）算出被测量物体体积数为V＝V2—V1。 （学生练习读出图中的形状不规则的固体体积。） 3、时间和长度的估测 提问：如果我们手边没有刻度尺，又需要粗略地知道物体（如物理课本、课桌、教室……）的长度时，你有什么办法吗？ 回答：用人体的指距、跨步距离……进行粗测。 学生分组实验：引导学生灵活运用现成的长度测量工具——指距、跨步距离等粗测课桌的长和宽、教室的长和宽，并与用刻度尺测量的结果进行对照。 （教师巡视指导，纠正学生的错误操作） 学生汇报测量结果，组织学生讨论测量结果的正误。 讨论：你知道现代测量长度的工具有哪些？ 找一找：在你身上找到长度等于lin、ldm、Icm、lmm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以用这些身体上的刻度进行粗略的测量。 议一议：1秒钟可以做什么事情？选择合适的计时工具，测一测你脉搏1min跳动的次数。 三、应用迁移　巩固提高 如何用铅笔和刻度尺来测细铜丝的直径？ 解析：用分度值为毫米的刻度尺无法直接测量不足1毫米的金属丝的直径，我们可以采用“测多算少法”，将小的直径叠加后算出总长度，然后再除以叠加的个数。 答案：把细铜丝在铅笔上紧密排绕n圈，测出这个线圈的总长度L，则可以算出该金属丝的直径D＝L/n。 板书设计 1.3 长度和时间测量的应用 1、长度测量的几种特殊方法 2、体积的测量 3．时间和长度的估测 教学后记