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《幼儿园课程》试题11 题 号 一 二 三 四 五 六 总分 得 分 阅卷人 得 分 阅卷人 一、填空题（每空1分，共20分） 1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为 与 ，这两种在性质和功能上都不同的课程类型。 2．游戏和教学可以以 、插入式和 等各种方式进行结合。 3．幼儿园课程的特点是：更充分考虑 ，较多地采用 的形式。 4．在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有 和 。 5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的 和2001年国家教育部颁布的 。 6.幼儿园课程的性质和特点是由幼儿教育的性质和幼儿 的规律、特点所决定的。 7.课程设计的第一步，也是最关键的一步就是制定_ 8.幼儿园教育的途径包括教学活动、游戏、日常生活和常规性活动、 和家园合作。 9.目标按其表述性质一般可分为行为目标和_ 10.课程内容既要符合幼儿已有的发展水平、又要能促进其进一步发展，即难度水平应处在幼儿的“ ”之内。 11.蒙台梭利教育的内容包括日常生活练习、_ 、语言教育、数学教育和文化科学教育。 12.HIGH/SCOPE学前教育方案的课程内容是围绕着__ 所提供的各种类型的活动。 13.项目活动与单元主题活动最根本的区别在于贯彻“课程以儿童为中心、为儿童的学习和发展服务”思想的_ 上。 14.区域活动设计者“设计”的不是具体的活动而是活动的_ 、15.惟一被皮亚杰本人所承认的认知课程模式是 . 得 分 阅卷人 二、选择题（有的小题有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分，每小题2分，共26分） 1.在广义层面上，对幼儿园课程理解不正确的表述是（ ） A.幼儿园课程是活动 B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动 C.幼儿园课程是幼儿教材 D.幼儿园课程是各种活动的总和 2.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是（ ） A.做 B.教和做 C.教和学 D.学和做 3.幼儿园课程组织应采取的形式是（ ） A.以学科为中心的组织形式 B.以社会问题为中心的组织形式 C.以儿童为中心的组织形式 D.混合型的课程组织形式 4.主要作用在于帮助幼儿获得新知识、新技能，并整理、扩展、提升幼儿的已有经验的教育途径是（ ） A.教学活 B.游戏 C.日常生活和常规性活动 D.学习环境 5.幼儿园课程评价的主要目的在于（ ） A.区别教师的教学水平 B.鉴别幼儿的发展水平 C.了解课程的适宜性、有效性，以便调整、改善、选择和推广课程，提高幼儿园教育质量 D.评价园长的课程领导水平 6.蒙台梭利的教育目的可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童（ ） A.获得感觉技能的发展 B.形成健全的人格 C.获得基本的生活知识 D.发展各种能力 7.学前知识系统化教学中，幼儿园活动的类型主要分为日常生活活动和（ ） A.游戏活 B.项目活动 C.作业 D.传统活动 8.区域活动的教育价值主要附着在（ ） A.区内操作材料 B.教师的指导行为上 C.师幼互动中 D.区内空间布置上 9.“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（ ）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 10.具有（ ）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？ A 真实性 B 源自内在动机 C 自由选择 D 过程导向 11.以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（ ） A 光谱方案 B 班克街早期教育方案 C 瑞吉欧教育体系的课程 Ｄ海伊斯科普课程 12．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（ 　） Ａ　纵向顺序　　 Ｂ 直线性顺序 Ｃ 逻辑顺序　　Ｄ 心理顺序 13．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（ ）问题。 Ａ　为什么教　　 Ｂ　如何教　 Ｃ 教什么　　 Ｄ 教得怎么样 得 分 阅卷人 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 五指活动课程 2．鹰架教学 3．课程编制的目标模式 4．课程的全纳化 得 分 阅卷人 四、判断题 本大题共8小题，每小题1分，共8分，在题后的括号内，正确的打“√”，错误的打“×”） 1.跟随幼儿的发展是幼儿园课程的基本性质。（ ） 2.受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在促进其身心的一般发展上，教育目标也越应体现出这一点。（ ） 3.小组活动优于集体活动和个别活动，应成为我国幼儿园教育的主要形式。（ ） 4.综合性是幼儿园课程的重要特点。（ ） 5.直接教学是最好的教学方式。（ ） 6.幼儿也是