小学教育《小学数学教学研究》试题及答案1.docVIP

小学数学教学研究 试题 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题中的括号内。 1．下列不属于数学性质特征的是 。 A．抽象性 B．严谨性 C．客观性 D．应用广泛性 2．下列不属于“客观性知识”的是 。 A．运算规则 B．数的概念 C-图形分解的思路 D．不同量之间的关系 3．下列不属于传统小学数学课程内容的有 。 A．代数初步知识 B．概率知识 C．几何初步知识 D．量与计量知识 4．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和 两类。 A．发现学习 B．知识学习 C．技能学习 D．问题解决学习 5．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及 A．探究参与 B．问题参与 C．认知参与 D．评价参与 6．下列不属于构建教学策略的主要原则的是 。 A．准备原则 B．活动原则 C．个别适应的原则 D．需要原则 7．以下不属于学习评价的目的地是 。 A．师生活动质量的判断 B．进一步明确学习目标 C．依据学业对学生排序 D．为师生活动提供反馈 8．小学数学运算规则的学习是以 学习为起点的。 A．方法 B．认数 C．概念 D．性质 9．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是 。 A．水平O B．水平1 C．水平2 D．水平 10.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和 等。 A．状态 B．运算 C．问题 D．方法 二、填空题（本大题基4小题，每空2分，共24分） 1．对小学数学学科性质的再认识包含着 2．影响小学数学课程目标的基本因素主要有 3．空间定位包括对物体的 4．常见的数学问题解决的方法主要有-----、 三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的 括号内填上√或×即可） 1．儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。 2．教学方法是一个稳定不变的程序结构。 3．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。 4．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。 四、简答题（本大题共3小题，每题6分．共18分） 1．简述我国21世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。 2．简述发现学习的基本流程。 3．简述在运算规则的导人阶段主要可以运用哪些策略。 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 1．举例论述可以从哪些方面实现“转变儿童学习方式”。 2．请从以下案例中尝试分析，如下三种数学概念的学习，分别属于概念同化中的哪一种方式？（要能说明主要依据） ①学生已经掌握了有关除法、除尽、商、余数等知识，继续学习关于整除的知识； ②学生已经掌握了有关长方形、平行四边形等知识，继续学习关于梯形的知识； ③学生已经掌握了有关表内除法、一位数除法等知识，继续学习关于多位数除法的知识； 试卷代号：1179 中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究 试题答案及评分标准 （供参考） 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1．C 2．C 3．B 4．A 5．C 6．D 7．C 8．B 9．C10.A 二、填空题I本大题共4小题，每空2分，共24分） 1．儿童数学观 生活数学观 现实数学观 2．社会的进步 数学自身的发展 儿童的发展观 3．方位 距离 大小 4．试误法 逆推法 逼近法 三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分） 1．√ 2．× 3．√ 4．√ 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1．简述我国21世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。 ①素质教育的理念落实到课程标准之中 ②突破学科中心 ③改善学生的学习方式 ④评价具有更强的指导性和操作性 ⑤课程标准为教材的多样性和教学的创造性提供了空间 （遗漏一条扣1分，扣完为止。没有适当展开的，酌情扣1～3分） 2．简述发现学习的基本流程。 ①创设情境 ②提出假设 ③检验假设 ④总结运用 （遗漏一条扣1.5分。没有适当展开的，酌情扣1～3分） 3．简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略。 ①情境导人 ②活动导入 ③问题导入 （遗漏一条扣2分。没有适当展开的，酌情扣1～3分） 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 1．举例论述可以从哪些方面实现“转变儿童学习方式”。 ①变单一形式为多样化形式 ②变单纯接