《鸟的天堂》教学设计_27081.docVIP

《鸟的天堂》教学设计 学习目标：1.有感情地朗读课文,认识榕树的大而茂盛,体会众鸟纷飞的壮观景象. 2.学习作者观察和描写的方法,了解静态和动态描写. 教学重点：通过阅读感受榕树的大而茂盛的生命力之美及鸟飞鸣欢之壮观景象。 教学难点：了解动态和静态描写并运用本课写法进行小练笔。 教具准备：多媒体课件。 教学方法：三勤四环节教学法。 教学过程： 定向诱导： 导入:同学们,有这样一个地方,它充满生命绚丽的梦想,它吸引天下的人儿深情向往。它就是今天老师要带领大家一同走进的鸟的天堂。（板书课题） 上节课,我们初步学习了鸟的天堂这篇课文,了解到作者巴金和他的朋友们两次经过鸟的天堂,分别见到两种不同的景物,一起来说：（板书 第一次 榕树 ） 第二次 鸟 这节课我们继续来学习这篇课文，我们首先来看学习目标。（课件出示，学生齐读） 引导全班同学交流. 引：刚才同学们自学得都很认真，谁愿意与大家分享你的自学成果呢？ 在一个地方，河面变窄了，一簇簇树叶伸到河面上，那叶子真绿得可爱。从这句话，我体会到这是一株茂盛的榕树。（师板书 茂盛） 这真是一株大树，枝干的数目不可计数。。。。。。从远处看，仿佛一株大树卧在水面上。从这里，我体会到这是一株茂盛大榕树。（板书 大） 3．师引导看图片，对着图片说你看到了什么？ 榕树的根很多，样子也各不相同。有的伸进泥土里，有的垂到水面，还有的悬在半空中。 4．师解说：悬在半空中的称为气根，从泥土里长出来的粗壮的是支柱根。书上是怎样给大家介绍的？谁来读读？ 枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分根垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 是呀，正是这样柱根相连，柱枝相依，枝叶扩展，经过五百年的历史，创造了独木成林的奇迹。这株榕树覆盖了小岛的面积达到15亩，相当于100多个教室那样大。此刻，你想说些什么？ 这真是一株大树。作者见到这株榕树是怎样的心情呢？ 惊奇，赞叹。 谁来带着这种感情给大家读读巴金爷爷的感受？ 5．引读：是呀，假如你是巴金爷爷，站在这么一株大而茂盛的榕树面前，你会说： 这真是一株大树，我见过许多榕树，这样大的还是第一次看见。 假如你给一个没有见过这株榕树的朋友介绍榕树的样子，你会说： 枝干的数目不可计数。。。。。。从远处看，仿佛一株大树卧在水面上。 过渡语：作者抓住了榕树的枝干和根的多描绘了榕树的大而茂盛，那对最具生命力的绿叶又作了怎样的描写呢？请以自己喜欢的方式出声朗读第8自然段。 我们先来看图片。（出示绿叶图）图上的绿叶给你留下了怎样的印象呢？ 生：绿叶多，密。那作者又是怎样描写的呢？谁愿意给大家读读你找的描写绿叶的句子？ （1）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 从这句你能体会到叶子的多和密，那叶子还有什么特点呢？ （2）亮：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。你读出了叶子的亮，还让人感觉到了什么？ 榕树生命力的旺盛。 6.解说引读：是呀，由于榕树的叶子太密，太绿，太亮了，在微风的吹拂下，一闪一闪的，让作者感觉每片绿叶上都有一个新的生命在颤动。多么奇妙的感受，多么精彩的描写，这么好的句子，大家愿不愿意把它读好？谁愿意读给大家听？谁还想试试？ 通过你的朗读，老师感受到这株榕树的生命力的确很旺盛。要知道，这株榕树已具有500年的历史，而此刻，我们感受到的不是它的苍老，而是它旺盛的生命力，面对它，作者想要表达怎样的感情呢？ 赞叹，赞美。谁来读读作者的赞叹？ （3）这美丽的南国的树！ 这也是发自我们内心的赞叹。（学生齐读）这是赞美榕树，更是赞美神奇的大自然，它孕育了这样一株已具有500年历史，却仍然充满生机与活力的榕树，让我们跟着音乐一起来感受的大而茂盛，充满生命力之美吧！（ 课件播放音乐） 7.过渡语： 我们第一次经过鸟的天堂见到了这样一株大而茂盛的榕树，却没有见到一只鸟儿，这是因为我们去的时候是在傍晚，鸟儿都睡觉了，而第二次又去的时候是在清晨，又将会是一番怎样的景象呢？ 8.课件出示： 小声变大齐读12、13自然段，作者是怎样描写鸟儿的？这是一副怎样的景象？ 你从这一段读懂了什么？谁愿意给大家说说？ 我从这段话读出了鸟的多，哪儿体现鸟多的？给大家读读。 （4）接着又看见第二只、第三只。。。。。。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 （5）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 的确鸟很多，还有什么特点？ （6）大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 鸟的大小、颜色、姿态都各不相同。 从这里你还读出了什么？鸟的活泼。你概括得真好。（板书多而欢快） 请以自己喜欢的方式，男生先读鸟的多，女生后读