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一张诊断书 一、导入 我们的课题是《一张诊断书》，在没有阅读课文之前，同学们能针对这个标题提出哪些疑问呢？（一张什么样的诊断书？谁的诊断书？谁开的诊断书？这张诊断书有什么特别之处？……）学生带着疑问，跳读课文，找出所提问题的答案，交流发言， 二、通读全文、整体感知（一）了解作者（见教学资料）（二）了解林巧稚（见教学资料）（三）齐读全文，思考下列问题： 1．本文的线索是什么？如何划分本文的结构? 本文结构共分为三个部分。（1）（第1——3自然段）倒叙方式点出一张诊断书。（2）（第4——26自然段）追忆一张诊断书的来历。（3）（第27——文末）珍藏一张诊断书，感激怀念林巧稚医生。 2．林巧稚是一个什么样的人？三、精读课文（一）精读第一部分。 1．提问：文章开头采用了倒叙的方式，这样安排有什么好处？ 2．提问（1）“这是一张珍藏了多年的诊断书，纸已变黄。” （2）“由她亲笔开出的诊断书也是无可计数的……像这样的诊断书一生中您仅仅开过这一次。”（二）精读第二部分， 1．提问：第二部分开头的环境描写有什么作用？ 2．提问：作者回忆往事，是什么事情让他对林大夫心怀感激？ 3．文中对林大夫采用了哪些描写方式？找出相关语句。并分析从中我们可以看出林大夫哪些高贵品质。明确：外貌、神态、语言、动作。 （1）外貌：“一位瘦小的老太太。”“戴着一副银边眼镜，前额高高的，显示着她的智慧。” 明确：显示出她医术精湛。 （2）神态：“她神态安然自若，给人一种可以信赖的感觉。”“她那充满慈爱的目光，被晶莹的泪水模糊住了。” 明确：此时也是她的人生困境，一个著名的妇科专家，此时却在走廊上叫号，但她却能安然处之，可以看出她面对困境的平静与镇定。第二句表现了她的仁爱善良。（3）语言： “她听完我的要求，竟脱口而出：‘我就是林巧稚。’” “病人在哪里？领我去看看！” “把一个知识分子糟蹋到这种地步，残酷！请你们稍等一会儿，我去向他们要求，我要亲自为她检查。” “是我和孙医师共同给她检查的，诊断书上有我们两人的签名。将来即使到法庭上，我们也对她完全负责任。” “这样的诊断书我还是第一次开。” （4）动作： “林大夫耐心地倾听着，时而摇头，时而叹息，终于她激动得从椅子上站起来，手里的病历卡在瑟瑟地发抖”。 “她走到我妻子身边，用母亲般温暖的手，梳理我妻子面颊上散乱的头发，以专家的锐利目光，观察她痴呆的眼神、瞳孔。” “林大夫迈着急促的步伐走进室内。” “她们小心地搀扶着我的妻子。” “我们回头望望，只见可敬的林巧稚大夫，还在门外默默地向我们招手。” 明确：表现了她关爱病人、救治病人、正直善良。（三）精读第三部分 1．提问：林大夫及时地帮助了“我”的妻子甚至“我”的家庭，“我们”一家对林大夫充满了感激和赞扬，从哪些语句可以看出来？ 2．提问：文章的最后一段，采用了那种修辞方式？有什么作用？四、总结全文 林巧稚大夫的高尚人格值得我们每一个人学习，同时我们也应该像作者一样，对于帮助、关心我们的人要常怀一颗感恩之心。五、补充课外资料（见教学资料）六、思考讨论（一）在生活中，你遇到过哪些敬业或不敬业的人，你怎么看待他们的行为？ （二）结合自己的职业构想，谈谈你认为在你未来的职业中，你将怎样敬业并乐业？随文赠言：受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗明确：本文的线索是一张诊断书，明确：林巧稚是一位医术精湛、救死扶伤、仁爱正直、品格高尚的医生。明确：（1）从结构上看，开篇点题。（2）从内容上看，点明了这张诊断书不同寻常。（3）开篇文笔饱含悲痛及怀念之情，确立了本文追忆往事时感恩于恩人的基调。明确：（1）点明时间，夜深了“我”和妻子还没入睡，从侧面写出“我们”对恩人的去世感到悲伤难过。（2）“深夜”、“呼啸的春风”、“摇曳的灯光”、“飘落”等词营造出淡淡的哀伤。明确：是因为她以正直的人格在自己也受到不公正的待遇时还心系病人，并且是一个别的医院不愿接收的带有政治色彩的病人，在关键时刻站出来，开了一张证明病人（作者的妻子）身份的诊断书，不仅挽救了一个人的健康，更挽救了一个家庭的完整和幸福。明确：从以上几句话可以看出，即使自己身处困境，依然不忘医生本职，时刻以看病救人为己任，她对知识分子的遭遇充满了同情，她敢于证实被迫害的知识分子的真实性别，这些都显示出她的仁爱和正直品性，明确：“那张挽救了我妻子生命的诊断书早已渐渐发黄。可是，林巧稚同志的高尚品格、革命人道主义的医疗作风，是我们铭刻心上，永远也不会忘记的。” “林巧稚一生的业绩，是一棵伟岸高大的常青树；给我们的诊断书，是常青树上的一片绿叶。” 明确：采用了比喻的修辞，写出了林大夫作为一位品格高尚的医生，帮助到的不仅是“我们”一家，更有千千万万的病人和家庭，她的业绩和精神将在人们心中永存。