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我看小学语文教师的成功宝典 　　【摘要】授人以渔，而后，给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼，给学生一点时间，让他们自己去安排给学生一个权利，让他们自己去创造；给学生一个机会，让他们自己去实践。是不是优秀教师的宝典呢？ 　　【关键词】了解学生 尊重学生 懂得欣赏学生 上课讲究艺术方法策略 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0161-01 　　听课的时候，我觉得两位老师的几句话让人颇多感慨。 　　一个说：“别在我们一年级听了，一年级又不能搞小组合作，五六年级学生那么懂事，怎么不在五六年级听呀？你们去五六年级听吧。”那种焦躁、无奈，甚至还有几分不屑之情溢于言表。 　　一个说：“王老师，您给我指导指导，看看我哪些方面做得不好。”态度诚挚恳切，只一句话就能让人读出真诚的意味儿来。 　　与之对应的，他们对学生说话的语气也是不同的。 　　一个是“听懂了吗，你们？”有点儿凌驾于他人之上的感觉。 　　一个是“读得真有感情，我都被深深地吸引了。孩子，你让我们看到了多可爱的一只猴子呀。”[这位老师在上《猴王出世》这一课] 　　我觉着，无需再对比，各方面都迥然不同，优劣尽显。如果教学也有成败之说的话，那么我想说态度决定成败必是真理。一个看不到、无视，甚或有意遮饰自身不足的人，无论是谁来听课，就是魏书生先生来了，给他指导，我觉着她那水平大约也蹦高不了多少吧。咱还是谦虚一点儿吧，这位老师。言归正传。其实，我还是挺佩服其中那位优秀教师的，她上课总是那么投入，那么专注，你会被他陶然自醉的神情所熏染，从而感受到那份悠然，你真想说“一个登山则情满于山”的人，难怪那样优秀。谦逊好学、和婉亲切、聪明灵秀、圆活通透是那些优秀教师的特质，她们鲜活灵动的一线课堂让人倍觉清新怡然。步步走近各类优秀教师才能感觉到“山外更有青山在，景色怡人各不同”。 　　那么，她们怎么就和别人不同呢，为什么她们能把这课上好呢。有时候我也思考这个问题，我觉着我只是发现了她们所注重的几个方面。 　　1 营造自由、和谐、友善的课堂环境 　　这个环境不仅包括物理的，还包括情感的。著名教育家克里斯蒂老师说：“一个友善用脑的物理环境能够将人的压力减少到最低，并把大脑的潜能发挥得淋漓尽致。”所以老师们总是想尽办法创造有利于轻松、自然学习的环境，将教室布置得足够温馨。 　　再一点就是营造好的情感环境，老师必是亲切的，能够让学生感觉放松，身心愉悦。情绪是与思绪是相伴而行的，学生只有心情愉悦才能更好地去思维，从而激发学生学习的潜能。 　　有一位名叫朱丽杏的优秀教师，她是这样做的。课前，注意观察及时调整情绪低落的学生。用一句嘘寒问暖的话语，一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神或一段轻松愉悦的音乐，让学生以最佳的状态投入到学习中。 　　课上，她废除了所谓的规矩：学生渴了，可以喝水；困了，可以站起来活动活动；思考时，可以趴在桌子上冥想。她说：“在我的课上，学生如果对其他小组展示有异议时，不用举手，可自行起立补充，畅所欲言。如果觉得同学的回答特精彩，可有感而发地鼓掌、赞赏别人；也可以礼貌地指出老师的错误；小组合作讨论时可坐可站。咱谁也不想有压抑，受约束，被捆缚的感觉，所以做任何事情都能够推己及人的老师，我觉着是充满智慧的。 　　2 重视预习 　　特级教师吴海飞在介绍经验时，曾经强调说“重视预习，压缩课堂”。可见，预习是实施教学的一个不可或缺的重要环节。很多知名学校也都是由老师集体备课，从而制定出自学导航以供学生预习。预习的内容又是明确具体的，诸如字词、背景资料、几个重要问题等。我觉着学生只有预习充分、到位，课上小组合作展示环节才不会被架空。当然，预习时要让学生有迹可循，有方可依。 　　我觉着东山小学的汪璐璐老师做得特别好，值得借鉴。她让学生在低年级时段不断积累、掌握识字的方法：想象故事法、熟字换偏旁法、口诀法等，还有理解字词的方法：查字典释义、联系上下文释义、图片释义、动作释义等。学生到了中高年级，汪老师对识字教学就充分放手，该学哪篇课文了，让学生自己预习，让学生以小组为单位。走上讲台展示、讲述自己的识字心得。老师的任务就是鼓励孩子们。为积极展示的、表现好的小组加分，这样做不但充分发挥了学生的主观能动性，还让学生过了一把当老师的瘾，让学生乐学，多好啊。 　　3 抓注重点。巧妙设疑，引导学生品文析句，体会感悟。 　　《新课标》指出，语文课程应注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵及语文应用规律。只有认真研读文本，解读通透，才能匠心独运地抓住一两个有价值的，并且能够起到牵一发而动全身作用的问题。引导学生反复品味、咀嚼赏鉴文中的经典语段，引领学生在听、说、读、写