《少年王冕》课堂实录.docVIP

《少年王冕》课堂实录 　　师：今天我们学习一篇课文，看老师写课题――《少年王冕》，“冕”的上半部分是“冒”字头，“ㄇ”，最初是表示扎在头上的头巾，里面的第一横是表示发髻，第二横表示发髻下面的眉毛，发髻和眉毛是不能和头巾连在一起的，所以这两横既不能靠左也不能靠右。请大家齐声读课题。（生读）同学们再自由读一读这些生字新词，注意读准字音。 　　师：这儿，有两个字要提醒大家注意。（映示幻灯）“载”是一个多音字，你能根据它的不同意思，为下列词语选择正确的读音吗？出示：载zǎi ①年；②把事情记录下来。 载zài ①用运输工具装； ②充满（道路）； ③表示两个动作交替或同时进行，相当于“一边……一边……”载笑载言 载入史册 千载难逢 载歌载舞 怨声载道 三年五载 　　师： 那么，文中的“载着”的“载”读什么音？（生齐答zài）汉语中，一字多音是比较常见的语言现象，有时，我们可以根据它的意思来辨别读音，明白了吗？“隔壁”的“隔”的右半部读lì，表示古代的一种炊具，相当于瓦罐。瓦罐值钱吗？ 　　生：不值钱。 　　师：当年的瓦罐如果放在今天，就非常值钱了，那可是文物啊！（板书：￥）这个符号认识吗？ 　　生：人民币的符号。 　　师：是的，“鬲”在当时是不值钱，所以看清楚了，这里面只有一横，不能写成人民币的符号。下面请大家在书后第3题旁边的空白处，临写一个“隔”字。 　　师：下面老师要请同学们来读书，谁想读？（生试读） 　　师：读书就该这样，要老老实实地把课文读通读顺。像这位同学，还能读出一些感情来，那就更好了。课文的第5自然段比较长，而且要求背诵，谁愿意读？ 　　（生读的过程中，把“闷mēn热”读成了“闷mèn热”） 　　师：你读得也很好，只可惜把一个多音字的音给读错了。其他的同学听出来了吗？ 　　生：他把 “闷mēn热”读成了“闷mèn热”。 　　师：嗯，听得很仔细。课文第2自然段中有“闷mèn得慌”，这儿有“闷mēn热”，你能告诉我们怎么区别这两个字音？ 　　生：我觉得吧，天气给人带来不舒服的感觉的时候念“mēn”，而心里觉得烦躁，心情不愉快的时候念“mèn”。 　　师：很好，这就是根据字的意思来区分它的读音。让我们一起来读一读这两个词语。（生读） 　　师：课前同学们进行了批注，相信大家都有了属于自己的理解和感受。请大家选择一处自己认为最得意的批注谈一谈，它可以是一个词，一句话，也可以是一段话，甚至是一个标点，当然也可以是对整篇文章的感受和理解。 　　生：我觉得王冕是个孝顺的孩子，比如“王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。”还有“春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。” 　　师：你关注的是王冕的为人，说得有理有据。（板书：孝顺） 　　生：我想补充，王冕还很勤奋刻苦，他舍不得花秦家给的点心钱，积攒下来到书贩子那儿买书看；放牛的时候，还坐在柳树阴下看书呢！ 　　师：确实，王冕是一个勤奋刻苦的人。（板书：勤奋） 　　生：我觉得王冕还非常懂事。课文第2自然段中写母亲让他放弃学业，给人家放牛，他却说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”他这是为了安慰母亲，好让母亲放心。 　　生：课文主要写了两件事，第一件写王冕放牛，第二件写王冕学画。 　　师：你关注的是文章的主要内容。你的概括能力很强。那么，课文的哪些段落分别记叙了这两件事情？ 　　生：课文的第2～4自然段主要写了王冕放牛，第5～6自然段写王冕学画。 　　师：这样一来，文章自然而然就分为了四段，请拿出笔，用双竖线做上标记。 　　生：我发现这篇文章是按照王冕的年龄顺序写的。 　　师：很好，你关注了文章的写作顺序。能说得具体些吗？ 　　生：文章从王冕七岁开始写起，然后写到十岁，再写到“不知不觉三四年过去了”，也就是十三四岁，最后写到十七八岁。 　　师：你有一双“火眼金睛”。这条年龄线索隐藏在文中，留心了才能捕捉到。其余的同学发现了吗？请你们拿出笔，圈画出这些表明年龄的语句。 　　师：同学们，课题是“少年王冕”，于是作者写了王冕七岁一直到十七八岁，这12年间的生活经历。请同学们浏览一下课文，看看作者详写了王冕几岁的事情，略写了几岁的事情，哪几岁没有写？ 　　生：作者详写了王冕十岁时放牛以及十三四岁时学画的事情，略写了七岁丧父和十七八岁成才的事情，而八九岁、十五六岁没有写。 　　师：请大家思考一下，作者这样安排写作顺序和详略，有哪些好处呢？ 　　生：按照年龄顺序来写，显得有条有理，层次清楚，而且与“少年王冕”这个题目相吻合。更重要的是，如果每个年龄段都去写的话，会给人留下“记流水账”的感觉，分不清重点了。 　　生：我想补充的是，这样写能够突出重点，更能让我们看出王冕是一个懂事孝顺，勤奋好学的人。