《听雨》说课稿.docVIP

《听雨》说课稿 任城区济东中学 高霞 ?一、说教材 《听雨》是已逝的国学大师季羡林先生的一篇散文。本文描写了季羡林先生听雨时的心境、感受。学习本文，既能让学生赏析、积累优美的语言，又能从情感态度价值观上得到正确的引导。 ?二、说学情 初中学生在课本中接触过一些散文。对于散文形散神不散的特点有一定的了解，对赏析散文语言掌握了一些方法。因此对季羡林先生的这篇散文的学习应该说是有章可循。所以，我会充分利用这篇文章作为载体，继续引领学生积极地去实践！ 三、说教学目标 《新课程标准》要求“语文教学要注重语言的积累、感悟与运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据我对新课标的理解和本文特点及学生的实际情况，制定如下教学目标： 知识与能力：有感情地朗读课文，感受雨声之美。 过程与方法：通过自主、合作学习，赏析优美语言，学习反衬手法。 情感、态度、价值观：理解文章主题，学习季羡林先生的大爱精神，树立正确的人生观、价值观。 其中，赏析文中优美语言是本文学习的重点。这是因为本文语言的特点既清新质朴又生动传神，文中多处引用了古诗词，学生通过赏析这些句子，对季羡林先生的思想情感有更多的了解，又能提高品味赏析语言的能力。这对学生阅读理解其他文学作品都有帮助。运用反衬手法理解文章主题是学生学习的难点。文中两处反衬手法的运用对表现文章主题都有着重要的作用，而对于主题的把握，学生可能会出现偏差，这就需要教师充分发挥点拨启发的作用，于文字的紧要处，学生思维的浅薄处加以引导，使之思维向深处开掘、美处提升，从而达到语言领悟和精神的双丰收。智者乐,仁者寿,长者随心所欲.曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆艰辛多.心有良知璞玉,笔下道德文章.一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊.….动中国人物对季羡林先生的颁奖词作结，用季羡林先生高尚的品格和情怀引导学生树立正确的人生观、价值观。） 七、布置作业 课后完成一份手抄报式的作业。B5型纸张。栏目设置有：好词积累、佳句赏析、诗歌赏析、读书感悟等。 （设计说明：这一作业，既让学生对文章进行复习巩固，又能提升学生的各方面能力。如版面设计能力、收集处理信息能力、赏析能力、写作能力等。） （七）板书设计 听 雨 季羡林 无声 喜有声 不喜不惧 兴高采烈 （设计说明：利用彩色粉笔进行板书，既条理清楚，又突出文章主旨。） 八、设计理念： 教学这一课，我的总体想法是从整体上解析，力求不割裂文本，高度尊重学生的主体地位，充分展现学生的个性化阅读成果，做到“不愤不启，不悱不发”充分体现“教师为主导，学生为主体”教育的理念，以自主学习为基础，以朗读、合作讨论等有效的教学活动形式，激发学生学习的积极性，培养学生的学习能力和思维能力。 九、时间安排： 诗文导入1分钟；学习目标1分钟；检查预习2分钟；活动一8分钟； 活动二13分钟；活动三16分钟；课堂小结：2分钟；布置作业2分钟。