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浅谈Visual Basic程序设计课程教学改革① 　　摘 要：该文阐述了Visual Basic程序设计课程在实际教学中存在的相关问题，分析了该课程的教学定位和教学内容，总结相关经验，提出教学改革内容。 　　关键词：Visual Basic 程序设计课程 教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（b）-0200-02 　　Visual Basic（以下简称VB）程序设计课程是现在多数高校普遍针对于非计算机专业学生所开设的一门计算机基础类课程，大学新生在入学第一年普遍接受的计算机知识的课程主要包括计算机文化基础和VB程序设计课程，而VB程序设计是一门实践性很强的课程，学生在学习该门课程时可以提高程序设计的逻辑性。VB程序设计课程是高校计算机教学的重要基础课，如何提高程序设计课程的教学质量已成为高校计算机教育者研究和探讨的热点问题。 　　VB程序设计课程的教学效果一直备受关注，因为在一定意义上讲计算机基础类课程的教学效果将会对学生将来在计算机知识的学习和认知方面有着重要的影响。目前在学生初中及高中的计算机学习过程中，多数学生已经拥有较好的计算机应用能力，因此，学生在进入大学学习计算机基础类课程时，尤其是在VB程序设计课程学习时表现出学习积极性不高，甚至厌学的情况。在VB程序设计课程的教学过程中如何更好地进行教学内容以及教学方法的改革十分必要。 　　1 Visual Basic程序设计课程的定位 　　计算机基础课程教育在高等院校教学中具有重要的作用，一方面此类课程是一种基础的技能教育，主要针对非计算机专业的学生而言，计算机不仅是作为一种工具，计算机基础课程学习的目的是为后续专业课程服务以及为今后毕业和工作与生活中所应用计算机做准备。此外，它还是一种专业教育，计算机作为一门学科，其目的是为了提高学生对计算机的全方位应用和开发能力。 　　在VB程序设计课程的教学过程中，我们可以发现该门课程可以提高学生的逻辑思维能力，培养学生的计算机应用能力以及信息素养。与此同时多数高校将英语等级证书和计算机类证书纳入毕业考核环节，因此学习VB程序设计课程还可以帮助学生顺利拿到计算机等级考试证书，提高学生毕业时的择业竞争力，对学生专业课程的学习以及能力的培养或多或少起到了帮助和促进作用。在以往的教学过程中可以发现，随着近年来计算机教育的普及，学生计算机应用能力不断提升，并且学生对计算机的一些基本知识以及常用操作拥有一定理解和掌握，然而在相对专业的VB程序设计课程及应用上掌握情况并不理想，学生的程序设计逻辑性还有待提高。 　　2 现状及存在问题 　　通过VB程序设计课程多年的教学经验总结出该门课程教学过程中存在的一些问题。首先，教学设计环节理论课程多于实验课程实际是弊大于利。在VB程序设计课程教学过程中发现，为了使学生可以加深对课程概念性的知识尤其是一些重要的语法的理解和掌握，过多的安排理论教学学时数，实践教学效果并不理想。过多的安排理论课程的讲授，学生会觉得此门课程十分枯燥无味又难以记住，而且课堂教学效果很不好。其次，教材的选择和教学内容的设计十分重要。VB程序设计课程的教材选择一定要建立在学生的实际学习情况基础之上，不能盲目追求专业化的程序设计教材，教材的选择应注重理论与实际的结合内容，注重学生的实践操作能力。再次，教师的教学方法过于传统，学生缺少学习的积极性。传统的主要以教师讲授为主的教学方法还是目前教师采用较多的讲课形式，此类教学方法会使学生变得被动学习，学生完全处于知识接收者的角色，不利于学生个性化学习和创新能力的培养。最后，课程的考核成绩组成形式过于单一，不能切实的反应学生平时的真实学习情况。以往的考核形式由平时作业和期末考试组成，在批改学生作业时经常发现抄袭的情况，学生学习态度不认真。教学过程中缺少实验环节的考核，缺少综合性实验练习。目前的课堂安排都是围绕如何去消化理论课程内容而开设的，学生在实验课堂中只是单一的看书写代码，解决实际性或综合性问题能力较差，实验环节相对孤立的学习方式不利于培养学生解决问题的能力，更不利于启发学生的思维和激发学生主动学习的积极性。以上问题降低了VB程序设计课程的教学效果，严重影响了学生学习积极性和创新能力的提高。 　　3 Visual Basic程序设计课程的改革内容 　　3.1 教学设计改革 　　VB程序设计课程的教学目标是通过该课程的学习使学生了解面向对象程序设计的基本概念、基本原理、常用算法和编码方法，能够利用该门程序设计语言编写相应的程序，具有一定的程序调试能力，为以后进一步学习其它程序语言和提高程序设计能力打下坚实的基础，使学生不仅能掌握程序设计的基本思路，又能掌握面向对象的程序设计方法，为开发Windows应用