08-09正德中学高三市统测质量分析报告(数学).docVIP

08-09年沭阳县高三数学第二次市统测质量分析报告 高三数学备课组：骆金威 在教务处和年级组的精心组织下，2008年元月16、17、18日三天，由沭阳县各家完中高三年级参加统测。本次统测我们学校共有1000份数学试卷参加统一阅卷。这次统测得到了各级主管部门领导的高度重视，学校的领导、老师、高三学生及家长非常珍惜这次高考前实战演练的机会，根据计算机统计的数据及阅卷教师反馈的材料，通过定量与定性分析，形成本次统测数学质量分析报告。 试题分析与评价 （1）总体评价 试题严格遵守《教学要求》、《09考试说明》的规定，科学、严谨、规范，试题突出数学学科的特点，深入考查数学思想方法，重视试卷的导向作用，对后期高考复习具有非常重要的指导意义。试题通过数学知识的考察，有效地反映学生对数学思想和方法的理解与运用的程度，注重通性通法、常规解法，淡化特殊技巧。避免轻教材，重教辅；轻知识内容，重题型套路；轻过程，重结论；轻练习，重讲授；轻领悟，重重复模仿等现象。 注重对能力的 1．此次命题对数学基础知识的考查，要求全面又突出重点，如原创题（19）题，命制试题过程中注重对数学知识的发生发展过程的考查，以检验教学中的薄弱环节；对于支撑学科知识体系的重点知识，考查时都保持了较高的比例，如三角、解几、立几、函数、数列、概率等知识构成数学试题的主体。 2．注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面．从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使考查达到必要的深度；如第（20）题在函数、导数、数列的交汇点命题，这也是历年来高考的焦点所在。 3．在具体的情境中，在解决问题的全过程中，考查学生理解概念的水平和运用技能的程度． 4．对概念、公式、法则的考查更多地关注知识系统的意义，结合具体的材料对其实际内容的理解和在理解基础上的应用． 能够将概念从文字表述转换成符号的、图形的表述，培养和考查数学交流能力．如第（16）题 注重对数学应用的考查，重视实践 将现实问题转化为数学问题，并加以解决．第（6）题，第（11）题，第（14）题，在学生非常熟悉的数学背景下命制试题，让人耳目一新。 创设开放情境，强化探究能力考查 加强创新意识考查 （2）试卷的有关统计数据： 1、试卷结构 本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，全卷分两个大题，共20个小题，填空题有14个小题、分值共70分，解答题有6个小题，分值共90分。 表一 试卷知识点分布 填空题 解答题 合计（分） 集合 1 5 函数 9、12、13 20 31 数列 14 18 21 三角函数 8 15、 21 解析几何 10、11、 17 24 向量 4 5 概率统计 5、6 10 导数 12 5 立几 7 16 19 复数 3 5 线性规划 0 2.试题特点 (1)试题紧扣教学要求、教材、考试说明，目标明确，充分体现2009年《考试说明》 (2)试题立足于考查基础，重视能力和数学思想方法的考查，有较好的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 (3) 试题层次分明题的前几运用基础知识即可，而后几题则需要在深刻理解知识的前提下突出数学知识的基础性和综合性，注重数学主干知识的考查。 试题题量、分值去年主观题注重对生数学思维与表达能力的考查 (5) 对数学语言的阅读、理解、转化、表达的能力要求有所提高，这些题目立意新颖，是整份试卷中的“亮点” 3.数据分析 平均分：.34 及格率：.13 优秀率： 最高分：1.0 最低分：0.0 标准差：21.92 信度：0.79 效度：0.43 难易度(0.7|0.3-0.7|0.3)：0.18: 0.5: 0.32 区分度(0.2|0.2-0.3|0.3-0.4|0.4)：0.05: 0.18: 0.23: 0.55 题号 总分 平均分 最高分 最低分 难度 区分度 5 3.1 4 0 0.77 0.31 7 5 3.79 4 0 0.88 0.46 11 5 0.37 4 0 0.09 0.43 14 5 0.42 4 0 0.1 0.29 表五 解答题得分情况 题号 总分 平均分 最高分 最低分 难度 区分度 1题 1 7.94 11 0 0.33 0.76 16题 1 4.95 12 0 0.41 0.67 17题 1 6.62 12 0 0.18 0.49 18题 1 7.14 12 0 0.15 0.67 19题 1 5.65 12 0 0.14 0.64 20题 1 1.68 14 0 0.12 0.63 第（19）题得分远远低于估计有两方面的原因：（1）读不懂题意，不会用符号表示（2）由于是原创题，语言