匡海发教案和教学反思.docVIP

运动的描述 第五节 速度变化快慢的描述——加速度（教案） 教学三维目标 知识与技能 知道加速度的物理意义以及加速度的定义式和单位。 知道加速度就是速度的变化率。 知道加速度是矢量，其方向始终跟速度变化量的方向一致。 过程与方法 通过加速度概念的建立和加速度定义式的得出过程，了解比值定义法在科学研究的原因。 能在生活中准确地使用加速度的概念。 情感态度与价值观 通过交流讨论，是学生体验小组合作学习的过程，培养学生的团队精神。 通过分享成果，培养学生学会与他人分享的意识。 教学重难点 重点： 加速度概念的建立 加速度方向始终与速度变化量的方向一致的理解。 难点：加速度方向始终与速度变化量的方向一致的理解。 教学方法： 讲授法、讨论法、类比法等等 教学过程设计 师：上节课我们学习了用打点计时器测速度，如果打出来的纸带上的点是均匀分布的，说明质点做的是匀速运动的，如果纸带上的点分布不均匀，例如，老师这儿有一条重锤下落打下的纸带，点与点之间的距离越来越大，那又说明了什么问题呢？ 生：质点的速度增加了，因为点与点之间的时间相等，距离的大的则速度大。 师：讲的非常好，那么怎么来描述质点速度变化的快慢了？ 生：。。。。。。。 师：学习了今天的内容——《速度变化快慢的描述——加速度》，就可以揭晓这个谜底了。好的，接下来我一起走进课堂。其实，随着生活质量的提高，小汽车成为了每个家庭的必用品，如果你打算购买小汽车话，现在老师给你推荐三款： 第一款：劳斯莱斯，一款贵族车，也就是说车主必须具有贵族血统才能购买，而且是限量版，在汽车当中，它提速很快（在4.9秒内速度可以达到100km/h）. 第二款：奥迪A8，一款进口车，几乎与宝马S6系类PK，大气、豪华，而且加速时间6.2秒，在汽车行业也不赖。 第三款：奔驰7，年青成功人的象征，加速时间为5.53秒，并且速度可以达到200km/h以上，对喜欢飚车的人很有吸引哟。 好了，现在请同学们思考一分钟，选出自己喜欢的车，说明为什么喜欢？ 生：奔驰7，。。。。。。 生：奥迪A8，。。。。。。 生：莱斯莱斯，因为它提速很快。 师：请问你怎么比较它们提速的快慢的呢？ 生：因为它们速度变化量相等，而劳斯莱斯所用的时间最短。 师：非常好，和我们比较质点运动快慢的方法一样，速度变化量相等，比较时间；时间相等，比较速度的变化量。如果，质点的速度变化量和时间都不相等，那么我们又怎么比较速度变化的快慢呢？例如：（教材P26飞机和迫击炮），接下来，请分组讨论：怎么来比较速度变化的快慢？ 小组（一）：（控制时间相等）。。。。。。 小组（二）：（控制速度变化量相等）。。。。。。 小组（三）：（比较速度变化量和时间的比值）。。。。。。 师：为了描述质点速度的变化快慢，在物理学中，引入了一个新的物理量——加速度。怎么来定义加速度呢？ 生：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。（a） 师：单位：米每二次方秒，加速度也是矢量，那么它的方向怎么描述呢？回忆速度方向怎么描述的？ V X/t,速度的方向与位移的方向相同，也即：速度的方向和位置的变化量方向相同。那么，我们可以推测出：加速度方向和速度变化量的方向相同。 例题讲解：例1（见ppt） 课堂总结：（见ppt） 板书设计（略） 《速度变化快慢的描述》的教学反思 本节课比较成功，把握住了教学的重点，基本上突破了教学的难点，例如讲解加速度的方向时候，运用了类比方式，将加速度和速度的定义式进行比较，最后顺其自然的就得出了加速度的方向和速度变化量的方向始终一致，这点我自己觉得比较满意，另外一点就：巧设情景（购买小汽车），给学生介绍一点汽车方面的常识，提高学生的积极性，让学生意识到物理处处都在，从而激发学生的学习物理的兴趣。最后一点：学生互动性多，例如：让学生阐述自己购买那款汽车的理由，讨论怎么比较飞机和迫击炮速度变化的快慢等等，这些都有利于学生思维的发散，同时可以让每个学生找到成功的喜悦。真正让每个学生都成为课堂上的主人，老师做一个引路人。 同时，本节有些细节还有待改善，例如，有些语言表达不够精简，有些语言表达不够准确。这些方面还需在平常教学当中不断的来提高自己的能力。其次，在评价学生回答问题这个板块做的不够好，因为对学生的评价没有真正的深入，仅仅是泛泛而谈，希望在以后的教学当中，做到真诚、深入、透彻的评价学生的答案。最后，自己还应该不断的学习，来提高自己的素养，做一个有内涵的物理老师。