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2011—2012学年度下期保农小学语文学科 教学管理与教师研修计划 一、指导思想 我组本学期在教研工作中认真落实《沙坪坝区小学教学质量监控与评价方案（试行）》和《沙坪坝区小学课堂教学规范（试行）》文件精神，以课堂教学为主阵地，努力使每一位教师成为学习型、反思型的教师。提高教育教学质量是我校永恒不变的主题，为此，我校加强语文实践，积极进行教学改革，确保提高教学质量；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课。 二、工作目标 1、突出“全面提高学生的语文素养”的基本理念。教育学生丰富语文知识，提高语文能力，发展思维能力，形成良好的个性及健全的人格。 2、把握“工具性与人文性统一”的基本特点。不能过分地强调工具性而忽视人文性，也不能单纯地追求人文性而不讲工具性，要体现二者的有机渗透。 3、加强综合性学习的指导。教学中要体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。教师要引导学生阅读课外书，培养学生的阅读兴趣。通过课外阅读培养学生的自主学习能力。本期我组研究的主题是“课堂上如何有效地训练学生的语言”。 4、重视情感、态度、价值观的正确导向。发挥语文教学特有的育人功能，培养学生良好的心理素质、高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 三、教学管理 1、突出重点，着力抓好教师教育观念的转变。充分利用业务学习时间，加强教师教学理论的学习。 2、抓住关键，切实加强教师专业化发展。提倡校本教研，把教学研究与教学工作紧密结合起来。扎实开展成长课题的研究，让教师解决自己工作中亲身经历的问题（在课外阅中培养农村小学生自主学习能力的探究以及如何提高中年级学生的口头表达能力），从中找到真谛，以此来指导实践，促进教师智慧资源的再生和可持续发展。 3、抓好教研组建设，让教师在互助中成长。 教研组是校本教研的最基本单位，组内教师取长补短，共同提高是最现实的教研常态，把教研组建设成“教师成长的摇篮”。 4、规范课堂教学行为，组内教师应做到以下几点： （1）教师要熟读课文，能正确、流利地朗读课文，能背诵要求学生背诵的课文或段落。 （2）依据课标年段目标、教材特点等确定教学目标，防止越位和不到位倾向。 （3）依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，避免教学内容泛化现象。 （4）课文的教学坚持“书不读熟不开讲”，讲授宜精不宜多。 （5）注重锤炼教学语言，力求准确、规范、简练，富有示范性和启发性。努力避免琐碎提问，鼓励和引导学生质疑问难。阅读课上主要提问不宜超过10个。 （6）重视朗读、书写、表达等的课堂示范，给学生创造尽可能多的语文实践机会，注重语感培养和语言积累，适当安排书面作业。识字课写字时间要保证在8分钟以上，习作课动笔时间要保证在15分钟以上，阅读课动笔时间也要保证在5分钟以上。 （7）重视教学卫生，注意培养学生正确的读写姿势和学习习惯。 5、学校将随堂听课、评课作为学校考核的重要手段。各位组员都要严肃认真地对待学校的随堂听课、评课。 6、严格按照进修校的要求做好语文测评工作。平时做好过程记录。（实施办法：过程记录占10分，其中教师评价占6分，学生自评占4分。教师的过程记录分为三个方面：情感、态度、价值观；学习方法与能力；学习行为与习惯。经我组教师讨论一致认为每周记录一次为宜，学生做到哪个方面就在相应栏划勾，三个方面都做得好的得三个勾，本学期一共记录18次。学期结束后，根据学生得勾的多少做好成绩统计。换算办法：1）总勾数在20-24得4.8分。2）总勾数在25-29得5分。3）总勾数在30-34得5.2分。4）总勾数在35-39得5.4分。5）总勾数在40-45得5.6分。6）总勾数在46—49得5.8分。7）总勾数在50-54得6分。 四、教师研修 1、学习上级文件精神，在组内交流，使组内教师能够学到新的理念、新的思想，提高自身素质。 2、强调备课与上课互动生成，对学科中的重点课先研后上，努力使每一位教师积极投入到活动中来，成为学习型、反思型的教师。 3、聚焦课堂教学，提高教学实效。聚焦课堂教学，大力开展课堂教学研究，努力提高学生整体语文素养。开展诊断式评课，寻找问题的原因，发现其中的亮点，改进教师教法、指导学生学法，提高课堂教学的效率和质量，让学生在课堂上受益，让教师在课堂中成长。 五、具体措施 1、针对我校实际情况，我们语文组教师实行电子教案，要求：每位教师超前备两周的课。结合本班学情、年段目标、 及新课标要求修改电子教案。最后将电子教案原稿与改后教案交教导处检查合格才可用。否则，重新改写，直到合格为止。 2、要求每位语文老师一学期听课不少于10节，组长不少于16节，作好记录并有教学建议。每月写一篇教学随笔，互相学习，共同提高。