阿基米德原理单元教学设计.docVIP

6.4《阿基米德原理》单元教学设计 金川中学 谢永红 一、教材分析 《阿基米德原理》是上海教育出版社九年级物理教材第六章《压力与压强》的第四节的内容。阿基米德原理是力学中很经典的规律之一，是力学的必要组成部分。这一节的内容不但具有完整独立的知识体系， 本节的第二阶段的学习是验证阿基米德原理的学生实验。主要采用教师引导、学生实验的方法，学生以小组为单位实验并归纳结论，让学生感受研究浮力大小的基本过程，初步得出阿基米德原理的基本内容。 学习本节课学生要有重力、二力平衡、力的合成、密度、体积等相关基础知识，并能够熟练使用弹簧测力计、量筒等，还要具备初步的观察、分析能力。 初三学生已经具备了基础的力学知识，也具有一定的实验能力和概括能力。从实际生活出发，他们具有初步的浮沉知识，这非常有利于浮力概念的形成。但是，学生往往凭着自己的生活经验去认识浮力，在这些认识中有些是不科学甚至是错误的，因此在教学中要求既要合理利用学生已有的经验和知识，又要纠正那些错误的认识，为阿基米德原理的学习打下扎实基础。学生对于如何测出浮力的大小没有太多的生活基础，尤其对于F浮与G排的大小关系更是很难想到，需要教师设置一些支架，帮助学生逾越认知障碍。 二、教学目标： 1．知识与技能： （1）知道浮力及浮力的方向。 （2）初步学会用弹簧测力计测定浮力的方法。 （3）初步学会验证浮力与物体排开液体重力大小之间关系的实验方法。 （4）知道阿基米德原理。 2．过程与方法： （1）通过浮力小实验，明白浮力的存在并感受浮力的方向。 （2）通过利用类比的方法，初步学会用称重法测浮力的大小。 （2）通过“验证浮力与物体排开液体重力大小之间的关系”的实验，认识发现问题、提出假设、设计实验方案、操作实验、收集和分析数据、归纳得出结论的过程和方法。 3．情感、态度与价值观： （1）通过“验证浮力与物体排开液体重力大小之间的关系”的实验，体验团队合作的重要性，感悟实事求是的科学态度。 （2）通过了解生活中的浮力现象，激发学习物理的兴趣。 三、教学重点、难点和关键点 重点：浮力的概念 　　　验证浮力与物体排开液体重力大小的关系 难点：验证浮力与物体排开液体重力大小的关系 关键点：称重法测浮力的大小 四、教学资源 1、器材：水槽、空雪碧瓶、演示用弹簧测力计、学生实验用弹簧测力计、金属圆柱体（相同体积的铝块或铜块）、烧杯、水、滴管、细线、量筒等。 2、课件：自制多媒体课件 五、教学设计思路 本节课的基本思路是：基于学生的生活实际，通过实验、观察、归纳、总结，逐步形成浮力的概念，体现“从生活走向物理”的基本理念。通过小组验证阿基米德原理的学生实验，注重学生“做、想、讲”的有机统一。本设计强调以学生为主体、教师为主导的科学实验过程。 本设计要突出的重点之一是：浮力的概念。方法是：以生活中常见的几种情景图片来刺激学生的视觉感官，让学生意识到生活中随处可见的浮力。通过小实验，让学生体会到浮力的存在，根据力的基础知识，得出浮力的概念以及方向。 本节要突出的重点和突破的难点是：F浮与G排的大小关系。首先以 “在水中上浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的物体受到浮力吗？”的问题，过渡到测定浮力的方法。然后通过小组活动，充分引导学生在仔细观察实验现象的基础上，形成浮力大小可能与排开液体重力的相等。最后学生分组实验，探索F浮与G排的大小关系，初步归纳形成阿基米德原理。学生分组实验时，相同体积的铝块或铜块只能任选其一，为下节课的浮力的大小是否与物质的密度有关埋下伏笔。 本设计重视培养学生观察实验现象、概括和综合运用旧知识的分析、论证能力。通过学生自主实验活动，激发学习兴趣，充分感受科学方法的应用，并体验合作学习的重要性。 完成本设计的内容需课时。 第二环节，验证阿基米德原理的学生实验。主要采用教师引导、学生实验的方法，学生以小组为单位实验并归纳结论，初步得出阿基米德原理的基本内容。 2、教学流程图 3、流程图说明 情景I 图片 多媒体展示几张图片，反映生活中随处可见的浮力。 活动I 学生实验 让学生用手将旋紧瓶盖的空雪碧瓶慢慢压入水中直到全部浸没在水槽底部，体验浮力的存在，学习浮力的概念，初步认识浮力的方向。 情景II 设问 教师设问：在水中上浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的物体受到浮力吗？ 活动II 演示实验 教师演示用弹簧测力计测定浮力大小的方法。 活动III 学生实验和猜想 让学生再次用手将旋紧瓶盖的空雪碧瓶慢慢压入水中直到全部浸没，通过观察水位变化，体验浮力大小的变化，教师引导学生猜测浸