五年级上册第6单元作文导学案.docVIP

2013—2014学年度第一学期 五年级上册第六单元 学 校： 任教班级： 教师姓名： 普集街学区小学 五 年级 上册册第 六 单元作文导学案 学期总第 课时 习作内容： “ 父母的爱1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。 2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。 能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱； （2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯； （3）你想和父母说的其他心里话。 无论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。 这次习作，我们可以从哪几方面来写？ 学生说三个方面，教师帮着概括并（板书“不理解──体会爱、建议、心里话”。） 1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。想不想和老师一起欣赏？（课件出示温馨照片。学生自己简单描述画面内容。） 2.再出示校门口接着孩子图，一边让学生看，师一边描述画面内容。 3.其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，有哪些信誉好的足球投注网站一下，选一件印象最深的事来说说吧！ 出示句式： 当我胃口不好不想吃饭时，妈妈（爸爸）_____________________ 当我生病时，妈妈（爸爸）______________________________ 当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)__________________________ 当我不想学习时，妈妈（爸爸）_____________________________ 当我______时，妈妈（爸爸）____________________________ 三、顺学而导 1.同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？我们就来说说喂饭这件事。谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的？ 指名交流，教师从两个方面加以引导： （1）清楚。 当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得清楚。 （2）感人。 1）当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。 2）如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人之处并板书。 师：妈妈说时是什么表情？妈妈又是怎样做的？你听了妈妈的话心理是怎么想的？（随机板书） 语言 神态 动作 心理 （有一次我生病人，没胃口不想吃饭。妈妈在一旁很关键，很我想能多吃一口饭，拼命地劝我：“孩子，你就再吃一口，看，这有你喜欢吃的菜。来，张嘴，再吃这一口。”在妈妈不住的劝说下，看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我的情况下，我只好再吃了那么一小口。我心想：妈妈实在太烦人了。后来妈妈把我吃的剩饭都拿去吃了。）? 师：瞧，我们只要通过写出人物的语言，神态，动作和心理等方面，就可以写好一段话啦。刚才我们谈到的一些事，如旅游时、生病时、学习上、生活上等方面父母对我们无微不至的关怀中都能体会这种伟大的、无私的爱。我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。） 四、激励习作。 同学读得美，表达的情感更美！小作家们，还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面来写，尽量把感人的地方都写出来。如果能用上这首诗或词语，你的文章会增色不少。 出示词语： 生动笔写 师生共同点评 3.父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。（课件：公益广告“洗脚”的录像） （1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗？ （2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了！我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴！ 　、给父母提提建议 　　刚才建军同学给父母提了建议，其他同学谁还想给父母提提建议。 　　1）学生一：希望父亲戒烟。 　2）学生二 爸妈妈上班辛苦，要注意休息。你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢？父母的爱父母的爱是天地间最伟大的爱，自从我们呱呱坠地，来到这个世界，父母就开始爱着我们，直到永远。父母的爱，是一种对儿女天生的爱，自然的爱。犹如天降甘霖，沛然而莫之能御。这能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫