朗诵诗歌发声.docVIP

望岳改编诗歌 望岳 天空布满了乌云，天气显得要与冰霜相媲美，并向人们头上肆意地甩着灰色的大雨点。站在这光秃秃的山头，眼前的一番景象－－它是那样灰暗而凄冷，仿佛使人觉得灰色苍穹之上只有无边无际的空虚。于是，低头自叹，却见一无精打采的野花，低头，弯身，落泪，感叹。一边的泥土，干裂的如松树皮，可是，它却依然挣扎在临近无尽死谷的边缘。为何要落泪呢？为何要挣扎呢？只因国破家散，感之时事才落泪啊！我努力的想堵住耳朵！因为我不想听到无处可逃的鸟鸣声，那一声一声凄惨诡秘的声音，如同正在敲响的死亡时钟，一声，一声，一声，有节奏感，但也听得出其中的紧迫感。 一阵阴凉的风，如同一曲深沉的调子，把我的情绪全部痛彻地给揪了出来，那风，不管你有撕心裂肺的痛，不管你有声嘶力竭的惨叫声，它都那么啃啮着，似乎在摧毁一切我所拥有的。亲人，朋友，都在远方，与我相隔千里之遥，他们也听得到这风残暴的怒号吗？他们收到我的家书了吗？也许，家书已随着战火硝烟飘荡在无尽的天际，或许被无情的风给啮噬着，不肯松口。但是，它为什么不也把我苦涩的情绪都给吞噬掉 呢？好让我尽情放荡在这荒凉，悲痛的二月早春。 枫林尽染，秋叶残落。我何时能与亲友相见，只怕连亘山峦阻隔了我们。愁思如同深秋般凄绝，又如同浓密的头发，数也数不清。如今，连头发都搔短了，连簪子都插不住了。 篇二：以《望岳》和《春望》为例,探究杜甫诗歌风格的变化 以《望岳》和《春望》为例，探究杜甫诗歌风格的变化 从朗读诗歌——想象情境——体悟感情入手，理解诗人的创作风格，是否会偏题。 ? 教学目标： 在对比中，理解杜甫早期和晚期的诗歌风格变化。 初步运用杜甫诗歌风格特点，学会鉴赏杜甫的诗歌。 教学方法：朗读诗歌——想象情境——体悟感情——感受诗风 ? 教学过程； ? 创设情境导入：【配乐：二泉映月】 ? 猜一猜： 他七岁写诗，十五岁扬名，“七岁诗即壮，开口咏凤凰”； 他一生历经磨难，愤世嫉俗，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”； 他一生眷爱诗歌，千锤百炼，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”； 他一生身居下位，却完成了从平民到圣人的超越。 同学们，你能猜出他是我国哪一位诗人了吗？（杜甫） 本学期，我们学过他哪几首诗歌？（《望岳》《春望》《石壕吏》） ? 探究《望岳》的诗歌风格： 这节课，我们就以《望岳》和《春望》为例，探究他在前后期诗歌创造风格上的变化。（板书） 1、朗读《望岳》： 接下来，请大家翻开课文179页，先听课文录音朗读，感受诗歌所蕴含的情感。 2、《望岳》创作背景： 你知道诗人是在什么背景下，创作《望岳》吗？ 学生畅谈，教师补充： 唐玄宗开元二十四年，25岁的杜甫赴东都洛阳应试，没能登进士第。但他年少气盛，根本不把它当回事。第二年便开始了齐赵之游，过着“裘马轻狂”的漫游生活。当他北游于齐赵大地，观泰山之雄伟壮丽，于是写下了这一首瑰丽的诗篇。 请大家再读诗歌，要求：自由放声有感情地朗读，看谁读得有感情。 2、想象读： 假如你就是胸怀远大抱负和志向，书生意气，挥斥方遒的少年杜甫，漫游在齐赵大地，观泰山之雄伟壮丽。试选择你最喜欢的诗句，充分发挥想象，用优美的语言把它描述出来。 3、体悟感情： 你认为此诗中蕴含着作者怎样的感情？ 4、感受诗风： 通过交流探讨，我们发现：杜甫早期的诗歌积极进取，有着远大抱负的豪情壮志。由此你觉得早期杜甫的诗歌是怎样的一种风格？（提示：何谓风格？比如：一个人喜欢穿朴素的衣服，那他穿衣的风格是朴素的，如果一个人为人处世是直来直去的，那他的为人风格是直爽。） 气势磅礴、—往无前的豪放的风格 那就让我们带着少年杜甫的豪放，再次感受杜甫豪放的风格，起大家一起有感情的朗读诗歌。 望 岳 唐 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 教学预设： “岱宗夫如何，齐鲁青未了”：泰山为五岳之首，尊称岱宗。第一句用设问语气领起全诗。“夫”字是个虚词，但在这句诗中却不可少。它表达的是诗人高山仰止的感叹：岱宗究竟是怎样的雄伟壮观呢？一种迫不及待的搜奇探胜之情，跃然纸上。第二句作答，在写法上如顺水推舟，分外自然。久闻岱宗之名，现在面对此山，昔日的敬慕之情泉涌而出，他要对这巍巍的泰山作一事与愿偕的观望、礼拜了。于是他放眼四顾，只见汪洋的山色，一直洒满齐鲁两国之境而犹“未”了——“泰山之阳(南)则鲁，其阴(北)则齐”，五字囊括数千里，境界何其雄阔！ 上面写的是由于迫不及待之情的驱使而作的远望，接下来便开始写近望之景了。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”，大自然是如此多情，把天地间所有的灵秀之气都赋予了泰山。山势崔巍兀立，光线南明北暗，判若晨昏。“阴阳割昏晓”暗承第二句，也就是说当山北