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改写古诗赠汪伦 改写《赠汪伦》 实验小学 六（5）班 曾子恒 诗仙李白曾写过一首诗《赠汪伦》，人们对李白在泾县的游历是说法不一，泾县本地的传说是这样的…… 话说李白是个酒鬼，而且是位驴友，喜好游山玩水，不然，他作不出诗来。李白这次来到敬亭山，把整个山头玩了个遍，还写下了《独坐敬亭山》这首诗，然后就来到泾县游玩。泾县有个名叫汪伦的酒家，他用桃花潭水酿酒，酿出的酒味道香醇。因此，他开了一家酒馆。汪伦早闻李白大名，听说李白来到了泾县，就把李白请到家中共同饮酒对诗。李白喝了酒，诗性大发，把诗句对得天衣无缝，汪伦一听，忙叫道：“好诗，真是好诗啊！”李白说：“兄台过奖啦！”说完，一同开怀大笑。不过最后，两人都喝得烂醉如泥。汪伦每天都陪李白游山玩水，饮酒对诗，两人是玩得不亦乐乎，感情也越来越深厚。可这儿究竟不是李白的家呀，终于有一天，李白决定回家了。李白对汪伦说：“承蒙兄台的厚爱与这些天的照顾，我已离家不少时日，当回去了。”“兄台不再多留些天吗？”汪伦问，“谢汪兄，家中尚有妻小要照顾。”汪伦见留不住他，非常遗憾。汪伦出门散步，乡亲们见他如此愁眉苦脸，便去询问，汪伦说出了原由，乡亲们就决定第二天同去送李白。第二天清早李白就要出发了，但没有见到汪伦来送，很奇怪。这时，岸上响起了踏步声与歌声，原来大家都来送他了。 李白感动得热泪盈眶，即兴吟出了那首《赠汪伦》： 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 篇二：《赠汪伦》改写600字 《赠汪伦》改写600字 《赠汪伦》改写 春天到了，桃花潭边风光旖旎，桃花盛开，温暖的阳光像水一样通过汪家小楼的窗子洒在地上，从桃花潭到上游的玉屏山沿途全是桃花，映得水红红的。 早晨，李白穿着一件叶绿色的衣服，走到潭边看着那渔夫在捕鱼。那儿桃花盛开，美不胜收，李白被迷住了，直到主人汪伦说：“李兄吃早饭了。”才依依不舍的离开。只见汪伦给了李白一杯桃花酒，李白先抿了抿然后一饮而尽，脸上露出了陶醉的神情，这酒真香啊，还有股淡淡的桃花香呢！ 李白笑着说：“这真是景好、酒好、人好也！”“爱喝您就多喝点，别客气！”汪伦真诚地说道。等李白饭后，汪伦说：“李兄，有人给你发了一个电子邮件！”“哦！让我看看。”李白说，“这是豆腐??豆腐??杜甫发来的，原来今日一向严勤的杜兄也来开玩笑！”李白大笑着说，“杜甫说明日带我去黄山游玩，看来今日必走也！” 这一天一大早，李白收拾好行李，想不辞而别。过了一会儿李白到了桃花潭边，此时万籁俱静，碧清的桃花潭也平静如镜。正准备上船走的，可刚刚上船就听到远方传来歌声，接着歌声越来越大，越来越大，李白踮着脚望去，那个穿白衣服的人不是汪伦吗？再仔细一看，后面还跟着一群乡亲呢！不一会儿，他们就来到了李白面前双手抱拳说：“我汪伦特地来送李兄！”李白也握住了汪伦的手说：“汪弟是否想跟李白一起去黄山游玩？”汪伦没有回答，接着汪伦一行人唱起：“长亭外，古道边??”李白潸然泪下，扭头说：“开船！” 汪伦回到家打开电脑，发现邮箱里有一个李白发的邮件，他打开一看是《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声?? 汪伦看了不禁感叹：“李兄真是诗中豪杰啊！” 精彩点评：冠廷笔下的《赠汪伦》别有一番情味，以旖旎的风光开头，两位主人公的形象便映入眼帘，小作者通过对原诗的理解和丰富的想象将文章写得如诗如画，画中有情，诗中有味！两人说话时的情态可以进一步想象，结尾两段可不可以自己独创一下表达？你行的！ 篇三：改写《赠汪伦》教学设计 ——改写古诗《赠汪伦》 习作题目：改写古诗《赠汪伦》 设计思考：我国是一个诗歌的国度，从古至今，无数中国人都是沐浴着唐诗、宋词、元曲的阳光雨露而茁壮成长。本课希望通过对古诗的改写训练，让学生走进诗歌，与古代诗人进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。在习作指导的过程中，应引导学生认真阅读例文，领悟把古诗改写成记叙文的基本方法。改写不但要忠实于原诗的内容，还要展开丰富想像，并结合自己的生活体验，对诗句所描绘的情景和所要表达的感情进行具体描写和适当补充，以生动地再现原诗的“景”，表达原诗的“情”。《语文课程标准》指出：习作教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”因为李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的赠别诗。前两句正面叙事，后两句即物起兴，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。这首诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。我们不妨指导学生把这首古诗改写成现代文，学生根据古诗的内容动用自己的生活体验，想象李白与汪伦依依惜别的场景，透过字里行间品味诗人的情感，学生写出的习作定会别有情趣。根据《赠汪伦》这首古诗的内容，想像诗人所看到的初春美景，并透过诗的字里行间，