孔雀东南飞_导学案.docVIP

主备：李秋生 备导学案时间：2012.11.22 统稿时间：2012.11.25 签审： 上课时间： 导学案顺序号： 【学习目标】 1、学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。 2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。 3、理清写作思路，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。 1、疏通文义，把握故事发展情节，分析人物形象和感情。 2、理解铺陈和起兴的艺术手法。 3、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 《孔雀东南飞》导学案（1） 课型：预习+展示 预习过程 【知识链接】　 1、“汉乐府”原指汉武帝刘彻设立的乐府，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称乐府或乐府诗，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫汉乐府，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹认为：比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；兴就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的兴兼有发端与比喻的双重作用，所以后来比兴二字常联用，专用以指诗有寄托之意。《关雎》首章就有关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二者有意义、气氛上的，接近于比浪漫主义。浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬陟罚臧否，不宜异同??偏义在异，同是衬字【预习自测】 1、阅读课文，把不会读、不能确定读音的字词写在下面，然后查字典或翻资料弄明白，比一比，谁写的字词最少。（找茬游戏，小组内学生试读，其他学生找出其未读准的字词） （教师预设问题。初读课文，给画线字注音。） 公姥(? mǔ??)?? 伶俜( ?pīng ?)?? 葳蕤(??wēi ruí )? ? 玳瑁(?dài mào?)?? 磐石(? pán ) 拊掌(?? fǔ??)? ? 否泰( ?pǐ )?? 赍钱(? jī???)?? 踯躅(?? zhí zhú???)?? 明月铛(?? dāng　?)?? 纨素(????wán??)?? 槌床(?chuí????)?? 箜篌(?kōnghóu??)?? 自缢(????yì? ) 白鹄舫 (? hú?fǎng? ?) 婀娜(? ?nuó???)?? 幡旗(? fān ??)?? 便言(? pián ??)?? 鲑珍(???xié??? ) 青骢马(? cōng?????) 2、指出下列句中的偏义复词，并解释。 便可白公姥：意义偏”姥” ??昼夜勤作息：意义偏”作”我有亲父母：意义偏”母” 逼迫兼兄弟：意义偏”兄” 、解释下列句中画线词的古今异义。?（1）可怜体无比?? 古义:，今义:?? （2）感君区区怀?? 古义:今义:?? （3）汝岂得自由?? 古义:?今义:??? （4）? 古义:，今义:?? （5）处分适兄意?? 古义:?，今义:?? （6）叶叶相交通?古义:?，今义:2、快速阅读，理清思路。按照小说情节要素划分层次，为各部分拟出小标题。故事情节???????? 小标题?开端? ?发展 —12段 仲卿求情 拜别阿母 夫妻盟誓 再发展 ?高潮 —31段 仲卿别母 双双殉情 尾声 、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用了什么手法，在文中起什么作用？ 用了比兴的手法，以孔雀失偶喻夫妻离散并以此兴起刘兰芝和焦仲卿彼此顾恋的深情，为全篇营造了一种悲凉的气氛，奠定全诗了凄恻、伤感的感情基调? 2、阅读2—12段，从中可以看出作为媳妇的刘兰芝是一个怎样的人？文章主要通过哪些方面来展现的？ ①刘家教严谨多才多艺知书达礼②体现 语言描写： 兰芝自诉“十三能织素, 十四学裁衣, 十五弹箜篌, 十六诵诗书十三织, 十四裁衣, 十五弹箜篌, 十六