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白話文教學— 我所知道的康橋 設計： 南投縣國語文輔導員 楊小鈴 ~~白話文教學~~ 我所知道的康橋 領域：國語文領域 設計單元：我所知道的康橋 對象：八年級 設計者：楊小鈴 教學目標：1認識徐志摩散文特色 2欣賞作者所描寫的康橋景物之美 3能朗誦本文或新詩體會聲情之美 4學習本課以「你」為訴說對象，將讀者帶進情境的寫作手法 5藉自然景物的遊賞，來培養審美情操 設計理念： 有人說徐志摩的作品像秋空一縷行雲，舒卷自如，有一股瀟灑勁；也有人說他的散文如青春大澤，萬卉初葩；有如海市蜃樓，瞬息萬變。他的散文亦如詩，有詩的韻律美、語言美，講究藝術形式，大量運用象徵、譬喻、類疊、排比等修辭。但學生對其蘊含的手法卻往往不得其門而入，更遑論要理解其修辭之美、意象之美、節奏之美。基於以上的原因，故設計一系列教學活動，希望藉由各方位的接觸、欣賞，修辭法的運用練習，遊記介紹文的應用，能讓學生喜歡徐志摩的白話文、懂得欣賞白話文、創作文章，進而完成自己的手工遊記書永久保存。 教學活動設計： 活動單元設計 活動說明 系列一：我所知道的徐志摩 [資訊融入教學] 帶領學生至電腦教室，介紹徐志摩網站，了解徐志摩生平及散文特色。課後利用圖書館、書報、網路，等各種媒介去了解徐志摩，並完成一份報告。（報告可用電腦打字亦可自行手寫） 系列二：兩性座談 【[兩性議題融入教學】….」，並將自己的作品自製成手工書，加以美工圖案或照片美化。 （與藝術人文領域協同） 系列六：詩路之旅 【[學校本位課程] 】 手工創作集完成時，先舉 手工創作集完成時，先舉辦一次班級個展，由全班同學觀摩互評，再於全校教學成果展中展示，讓優秀成品得到正增強，建立自信心。 系列二:兩性教育座談會 主題:我心目中的女性形象 討論人物:張幼儀.林徽音.陸小曼 組別 人物 組員 第一組 張幼儀 討論內容大綱： 一 介紹人物的生平　 二 介紹人物的個性 三 討論人物的處世態度及方法 四 說明欣賞的理由 五 其他值得一提的優點 六 男女之間的對待之道 系列四：詩歌朗誦 　　　 多元評量設計　　 　　　　　　　設計者：楊小鈴 （二節課） 評量範圍 評量方式 評量標準 說話能力 表演方式 依能力向度 一、單元活動目標： 達成綜合活動能力指標1-4-4-3；藝術與人文能力指標視覺藝術1-4-2;表演藝術1-4-7,1-4-8，具體目標如下： 能欣賞現代詩的美感。 參與分組合作學習，勇於在他人面前秀出自己的朗讀技巧。 表現出積極學習興趣與態度。 準備事項： 教師準備壁報、錄音帶、錄音機、單槍、電腦、等工具。 蒐集徐志摩的各項資料簡介，並印製成講義及簡報。 佈置場地、表演場地與學生表演所需的各種媒材或器具。 確認學生是否於上課前已分組就座。 事先將全詩朗誦的男女分部完成、並告知學生。 三．活動歷程： （一）引起動機： 老師說：電視上曾轟動一時的熱門電視劇--「人間四月天」劇中的主角—徐志摩，創作了許多有名的新詩，本單元介紹的正是目前備受大家喜愛的—最多情浪漫的中國詩人及其作品。 （二）介紹多情作家： １．撥放一小段「人間四月天」影帶片段，欣賞戲劇中徐志摩的風采。 ２．老師詢問學生對徐志摩的認識及印象，讓學生自由發言。 ３．老師根據講義對徐志摩的生平及文學成就作補充說明及介紹。 （三）美讀新詩： １．撥放錄音帶，欣賞黃磊美讀徐志摩新詩「我不知道風是在哪一個方向吹」及「再別康橋」（講義如附件）。 ２．老師對新詩朗誦的要點稍作說明，並帶領學生賞析此詩。 ３．依照分部，學生依序朗誦全詩，並錄音以供課後欣賞及檢討。 （四）示範教唱： １．撥放「我不知道風是在哪一個方向吹」音樂帶，請學生仔細聆聽欣賞。 ２．老師示範教唱，學生學習。 ３．學生一起合唱本詩，並可請願意表演者上台演唱。 （五）分組練習： １．將學生分成每組六人，共四組，儘量男女各半，便於安排朗誦聲部。 ２．各組自行完成男女分部，並選定一段文章或一首新詩於課後練習，預計一週後評量。 （六）實施評量： １．老師對此次評量標準及方式做說明，包括學生互評、教師複評。 ２．學生依序上台朗誦，依其朗誦技巧評分。（評量表如下） ３．學生朗誦時錄音以供檢討改正，並作為評量依憑。 ４．各組小組長對其他各組表現給予評語及回饋。 ５．評量後老師給予各組作文字性敘述，講評其優缺點。 （七）老師結語： 　　 經過「現代詩之美」活動，更能發現現代詩的藝術，平時除了研讀新詩外，更可將新詩視為可供欣賞的藝術品，配合音樂性和節奏感，更了解現代詩。 學生分組名單 組別 朗誦詩名 學生名單