阅读与写作的关系.docVIP

浅谈阅读与写作的关系 摘 要:阅读与写作是语文教学中不可或缺的两部分,把握好两者之间的关系,互相促进,对语文教学有极大的帮助。但现在阅读与写作现状堪忧,学生投入时间短,所阅读文本内容的空洞,及家长与一些非语文老师的压制,已使其走入困境。面对这种情况,应架起阅读与写作之间的桥梁,走出困境。 关键词:困境 兴趣 积累 运用 中图分类号:g6 文献标识码:a 文章编号:1673-9795 2012 06 c -0107-01 阅读与写作是语文教学中不可或缺的两部分,多年以来,各位前辈们就孜孜不倦地探求过两者之间的关系,来寻求对语文教学的帮助。叶圣陶先生就曾说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。学生的阅读与写作,正如蜜蜂的采花与酿蜜。唐代诗人罗隐的诗道出了其中真谛:“不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜？”因此,一个善于学习的学生就应具备蜂的博采和精心酿造的品性,方能酿出香甜美味之蜜;一个善于教育的老师就应具备养蜂员的睿智,方能收获香甜美味之蜜。 1 阅读与写作走入困境 杜甫曾深有体会地说:“读书破万卷,下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍。既可以扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律。但现状堪忧。首先中学生对课外阅读的投入严重不足。时间上,绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时,而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少。内容上,涉及中外名著、武侠传奇、港台言情,校园文学,“新概念”作文等。作品多数无病呻吟,让文章的情感变得苍白。或文章过多地表现自我,宣泄小我;内容缺少清纯、灵动的气息,也不能给人以启发思考;表现手法上以彻头彻尾的心理描写表现抒情主体的多愁善感、苦闷烦躁,全没有一点当代中学生的蓬勃之气。并追求新颖奇特的构思,让深刻的思想缺席。还有一些家长和一些非语文教师,不主张甚至打压学生课外阅读,严重抑制了他们的阅读激情。 2 架起阅读与写作之间的桥梁,走出困境 “写作”成功需要综合性学习,需要广泛阅读才能打开眼界和思路。从他人的思想中受到启发,获得灵感,从而有新的发现,推陈出新,写出有品位的文章,这是一条养成作文能力的途径。 2.1 引起学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师。在阅读教学中,教师要善于调动学生的积极性、主动性,想方设法激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性,读出理解,读出自己的韵味和思考,力争读出文章的精彩,从而让他们个性得到张扬,心灵得到放飞。同时在阅读中要让学生融入到故事情节中,充分享受文章的精彩,享受阅读的快乐,激发学生的阅读兴趣,使学生乐于读书。 2.2 在广泛的阅读中积累知识 作家笔下给我们呈现了一个丰富的世界。引导学生走进作者表现的社会生活,辨识真善美和假丑恶,培育睿智而达观的精神情怀,培养高尚的道德情操和追求真善美的价值观。读《屈原列传》、《〈指南录〉后序》、《谭嗣同》、《与妻书》等,你会敬佩屈原、文天祥、谭嗣同、林觉民这些英雄,你会为他们丹心一片照汗青的情怀深深感动;读《巴尔扎克葬词》、《巴尔扎克之死》、《永远的巴尔扎克》等篇章,你会敬佩他的为人,为他的崇高人格所折服。读《过秦论》、《六国论》、《伶官传序》等,可以明了“前事不忘,后事之师”的道理。读《守财奴》、《破留希金》、《悭吝人》、《儒林外史》等,你会看到金子的奴隶,吝啬鬼肮脏而丑恶的灵魂;你会鄙弃。读《五人墓碑记》,可以感受“激于义而死”的悲壮,感受“匹夫之有重于社稷”的沉重……这些作品,把“个人”与“集体”、“现实”与“理想”、“对人”与“对己”、“利”与“义”等有审美冲突的问题放在一起,能让学生在情感震撼、理性思考中达到审美超越,形成自己独特的见解与看法。 3 把阅读中积累的知识运用到习作中 学生要将阅读转化为写作能力,读过之后要思考:读的哪些东西可以为我所用。用话题将材料统一起来,活学活用,就能避免读的随意性和写的盲目性。比如学了李白的《将进酒》我们就要学习他潇洒的人生态度,傲视权贵的傲岸人格,“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”的畅快人生;学陶渊明,就要学他采秋菊,望南山的伟大情怀,学他“引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜”的悠闲生活。学了屈原的《离骚》,我们就要想,屈原的材料可以从哪些角度开发,用于哪些话题,如生命,为了国家和人民的利益而献出自己的生命,永为后世敬仰。精