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认识物体——认识立体图形《探究型教案设计》 乾安县水字中心校? 李清梅 ? 认识物体——认识立体图形：探究型教案设计 适用年级： 一年 所属学科：数学 情境 | 任务 | 过程 | 资源 | 评估 情境：? （一）联系生活，激趣导入 1、教师出示鞋盒、足球、魔方、茶叶筒等实物。问：这是什么？ 2、教师：在日常生活中，我们见到的物体有多种不同的形状，在数学中，它们都有自己的名字，今天老师就和大宗一起来认识它们。（板书课题：认识物体） 任务：? 1、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念。 2、提高学生比较、抽象、概括能力，能对简单的几何体进行分类。 3、经历直观认识物体的过程，让学生在学习数学的具体情境中，感受数学与日常生活的联系。 4、通过观察、操作等活动，使学生经历自主探索、创新学习的过程，在合作交流中获得良好的体验。 过程： （一）联系生活，激趣导入 1、教师出示鞋盒、足球、魔方、茶叶筒等实物。问：这是什么？ 2、教师：在日常生活中，我们见到的物体有多种不同的形状，在数学中，它们都有自己的名字，今天老师就和大宗一起来认识它们。（板书课题：认识物体） （二）操作探究，认识物体 1、物体分类 （1）让学生把学具盒的物体模型取出，看一看这些物体的形状。 （2）分组活动：把形状相同的物体放在一起。（教师巡视） （3）小组汇报。 2、揭示概念 （1）自主探索，初步认识物体特征。 首先，分组活动，动手操作，思考： ①摸一摸每组物体，有什么感觉？ ②你能给每类物体取个名字吗？ ③说一说，你身边哪些物体是这些形状的？ 其次，教师说明： ①你们喜欢研究哪组物体都可以，你想研究两组、三组、四组物体也行。 ②如果在学习过程中有困难，可以向别的小组请求帮助，或阅读课本32页。 其三，小组汇报研究发现。 师：谁来说说你们小组发现了什么？ 生1：我们小组发现，这四组物体有的面是平平的，滑滑的；有的是弯弯的；像柱子的那组物体既有平平的面，又有弯弯的面，最特别。 生2：那像足球的物体，很难放稳，老是滚，其他物体就不像它那样，这么容易滚。 生3：我们发现，那个长长方方的和四四方方的物体摸起来感觉很相像，都有尖尖的扎手的地方，另外两组物体摸起来滑滑的，没有扎手的感觉。 师：那么，长长方方的物体和四四方方的物体，有什么不同的地方呢？ 生1：长长方方的物体有的比四四方方的物体高，有的又比四四方方的物体扁。 生2：那四四方方的物体不管你怎么摆，看到的形状都是一样的。 生3：那些长长方方的物体的面有大有小，而那四四方方的物体的面都是一样大的。 师：你们能给这些物体取个名字吗？ （学生能回答的可由学生回答，如果学生答不出，都师可以告诉大家） （教师根据学生回答依次板书：长方体、正方体、圆柱、球） 师：谁能说一说，你身边哪些物体是这些形状的？ （2）抽象出物体图形 课件出示鞋盒的实物图，问：它是什么形状的？再抽象成长方体图形。 教师：“长方体的东西画出来的图就是这个样子的。” 正方体、圆柱和球的图形教学与长方体图形的教学过程相同，先出示“魔方”、“茶叶筒”和“足球”等实物图，再抽象出图形。 3、巩固表象 （1）教师在黑板上贴出长方体、正方体、圆柱和球的图形，先请学生辩认，再让学生拿出相应的实物。 （2）出示一幅家庭物品摆设的画面。问：你能说出图中哪些物体的形状？ 生1：电冰箱是长方体的。 生2：篮球是球形的。 生3：笔筒的形状是圆柱。 生4：有一块积木是正方体的 （三）、明确本活动要解决的几个问题： 首先，分组活动，动手操作，思考： ①摸一摸每组物体，有什么感觉？ ②你能给每类物体取个名字吗？ ③说一说，你身边哪些物体是这些形状的？ 其次，教师说明： ①你们喜欢研究哪组物体都可以，你想研究两组、三组、四组物体也行。 ②如果在学习过程中有困难，可以向别的小组请求帮助，或阅读课本32页 （四）、学生分组进行协作学习。在学习过程中，学生自行分工，其三，小组汇报研究发现。 师：谁来说说你们小组发现了什么？ 生1：我们小组发现，这四组物体有的面是平平的，滑滑的；有的是弯弯的；像柱子的那组物体既有平平的面，又有弯弯的面，最特别。 生2：那像足球的物体，很难放稳，老是滚，其他物体就不像它那样，这么容易滚。 生3：我们发现，那个长长方方的和四四方方的物体摸起来感觉很相像，都有尖尖的扎手的地方，另外两组物体摸起来滑滑的，没有扎手的感觉。 师：那么，长长方方的物体和四四方方的物体，有什么不同的地方呢？ 生1：长长方方的物体有的比四四方方的物体高，有的又比四四方方的物体扁。 生2：那四四方方的物体不管你怎么摆，看到的形状都是一样的。 生3：那些长长方方的物体的面有大有小，而那四四方方的物体的面都是一样大的。 师：你们能给这些物体