计量经济学教学计划(48学时).docVIP

《计量经济学》教学计划（48学时） 数量统计教研室 一、教学目的 通过本课程的学习，使学生掌握数量经济分析的方法和基础理论，通过模型研究经济问题的数量规律，对经济问题的前景做出正确的预测。提高学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。 二、教学特点 《计量经济学》是以经济理论为前提，以实际观测数据或实验数据为基础，利用数学与数理统计方法，采用现代计算机技术，研究带有随机影响的经济现象的数量关系和发展变化规律的一门学科。计量经济学是《西方经济学》的一个分支，西方经济学是计量经济学的理论基础，西方经济学对经济关系质的研究是计量经济学对经济关系量的研究的前提。数学是计量经济分析及其理论研究使用的主要工具，计量经济学在建立和选择模型时，需要使用大量的数学方法和技巧，《统计学》既有描述统计学也有推断统计学，通过对经济数据的处理分析，得出经济问题的数量化特征和结论；通过对经济参数的估计和分析进行经济趋势的预测，并利用各种统计量对分析预测的结论进行判断和检验。统计学是计量经济学的重要基础。所以在讲授本课程之前，学生应先学习《高等数学》、《统计学》、和《经济学》等课程。 三、教学方法 1．理论教学。对计量经济学的基本理论、基本方法进行讲授，根据课程教学目标，讲深讲透基本概念、基本原理和基本方法。 2．互动式教学。在主讲教师的讲授过程中，通过课堂提问、课程讨论、课程重点解释、实现教学相长，师生互动。 3．案例教学。为了引导学生体验计量经济学理论与方法的实际应用，设计了相关 “案例分析”。通过实际经济问题的提出和解决，了解理论方法实际应用中出现的问题，以及解决的办法。并结合案例分析介绍EViews软件的使用方法。坚持选拔优秀学生在课堂上报告案例的实现过程和分析。通过案例教学，加强基础理论与现实问题相结合，提高学习兴趣。 4．实验教学。涉及到验证性实验教学、综合性实验教学、设计性实验教学等多种形式，包括单方程估计与预测、异方差检验、序列相关性检验、正态性检验和单位根检验、多元回归模型分析、联立方程模型的运行、经济模型的运行与政策评价等内容。实验教学中以通用的Eviews软件为载体，设计思想和目的是完成课堂讲授内容的计算机软件的实现，帮助学生理解、消化、评价课堂所学的内容。 5．课程论文。课程论文要求学生结合本专业所学基础理论和自身的研究兴趣，运用计量经济学的基本思路、方法和工具，以Eviews软件为载体，课外收集资料数据、解决一个社会、经济发展中的实际问题，并形成课程论文。 6．考试方法。期终考试占80％，实验与课程综合型应用实践占20％。以上教学方法灵活使用的目的是使学生掌握计量经济学的基本思想、理论与方法，培养学生善于用计量模型分析社会经济问题。 四、教学计划 章、节 课时 教学要求 教学方式 第一章 计量经济学的基本问题 4 通过本章的学习，了解计量经济学的概念、学科地位、发展概况、研究步骤 课堂讲授 第二章 一元线性回归模型 6 通过本章的学习，要求掌握最小二乘法，一元线性回归模型的参数估计、显著性检验、利用一元线性回归方程进行预测。 课堂讲授实验教学 第三章 多元线性回归模型 3 通过本章的学习，要求了解多元回归分析的基本思想，包括：多元线性回归模型及假定、模型的参数估计与统计性质、显著性检验、利用多元线性回归方程进行预测。 课堂讲授 实验教学 第四章 线性模型的扩展 3 通过本章的学习，了解能够线性化的非线性模型和带虚拟变量的线性模型的估计问题，以及回归模型的结构性检验、参数稳定性检验和线性约束问题。 课堂讲授 课下设计 第五章 异方差性 5 通过本章的学习，掌握违背古典假设的第一种情况：异方差性，掌握异方差性产生的原因、后果、检验方法及克服手段。 课堂讲授实验教学 第六章 序列相关性 5 通过本章的学习，掌握违背高斯古典假设的第二种情况：序列相关性，掌握序列相关性产生的原因、后果、检验方法及克服手段。 课堂讲授 实验教学 第七章 多重共线性 3 通过本章的学习，要求（1）掌握平均指标和变异指标的基本概念和计算方法；（2）对算术平均数、标准差要理解其含义、特点；（3）熟练运用算术平均数和标准差分析解决问题。 课堂讲授实验教学 第八章 随机解释 变量 3 通过本章的学习，掌握违背高斯古典假设的第三种情况：多重共线性，掌握多重共线性产生的原因、后果、检验方法及克服手段。 课堂讲授 实验教学 第九章 滞后变量 模型 3 相关分析是对两个及两个以上变量之间相关程度和联系方式的分析。通过本章的学习，要求了解外生滞后变量模型及其解决方法、内生滞后变量模型及其解决方法、滞后变量模型的参数估计方法。 课堂讲授 实验教学 第十章 联立方程计量经济模型 5 通过本章的学习，要求了解联立方程模型的基本概念、识别条件、参数估计方