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Where’s my schoolbag? Section A 1a-1c 说课稿 李丽蜀 一、教材分析１、教材的地位及作用： 本单元主要Things around the house”，其中Section A1a—1c是一节听说课，围绕学习“询问物品的位置”展开多种教学活动使学Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re in／／under．学会运用方位介词／／under表达物品综合能力过使用方位介词／n／under表达物品的位置及学习Where is…? It’s… Where are…? They’re..来询问家里的家具的位置。确立各目标的依据：根据英语规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。、教学目标：（知识目标、能力目标、目标）根据英语规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。知识目标：(1)学习单词table, bed, bookcase ,sofa ,chair (2) 学会三个方位介词的用法：in,on, under (3)学习掌握Where’s my schoolbag? It’s on／in／under the chair．’re on/in/under the chair. 2)能力目标：学生综合能力。,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。 二 说教法： 在我采用情景法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让在玩中学，在学中玩，循序渐进地、积极主动感知、体验参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练使同学们在中掌握巩固知识真正做到寓教于乐抓住这有利因素注重学生学习英语兴趣的培养。引导学生采用听看读猜想说的方法来学习本课。达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。Listen and sing if they like 培养学生唱英语歌的兴趣 让学生在轻松愉快的氛围中感觉学习英语是一件快乐的事情。 0 Step 2 Revision 1 Play a chant. 2 Ask the Ss to follow the chant 3 Check Learner’s self-study. (be careful the plural nouns) 1 Ss listen first and then follow it. 2 Ask several groups to act it out. 3 The Ss write down their answer before the class in groups. Then check orally by other Ss . If the Ss can’t solve the problems, teachers give help. 1通过学生反复读chant,观察怎么编chant,为学生在后面的教学环节中自己编chant,创造一个实例。 2培养学生课前自主预习，遇到不懂的问题向同学请教的习惯 1 Chant对于学生们掌握新单词的读和说，效果很显著。 2 学生在课前的良好的预习习惯，对有目的的进行课堂教学，解决疑难问题，提高学习效率有很大的帮助。 2+5=7 Step 3 研习展评之合作探究 活动一： 我需要什么家具 1 The teacher show an empty room, and ask the Ss to look at it. 2 Ask: What do I need for this room? 3 Present the new words. 1 After the Ss to look at the room, use the new words to answer the question. 2 The Ss read