1《电池探秘》教程.pptVIP

本节课的教学理念 一 、说 教 材 二、说学情 五、说教学过程 探究结论： （1）电池的历史（略） （2）原电池的原理（以铜---锌原电池为例）略 （3）原电池的组成条件 　　Ａ、极　Ｂ、液 　 Ｃ、路　Ｄ、自 六、说板书设计 课题1电池探秘 一、电池是怎样工作的? １、原电池的原理：较活泼的金属发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）经导线流向较不活泼的金属（正极）。以铜－锌原电池为 例： 　锌片（负极）： Zn－2e－==Zn2+（氧化反应） 　　铜片（正极） ：2H++2e－==H2↑（还原反应） 　　总反应：Zn + 2H+ == Zn2+ + H2↑　 　　电子由锌片经导线流向铜片,电流由铜片经导线流向锌片。 ２．组成原电池的条件： ①有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极。 ②电极材料均插入电解质溶液中。 ③形成闭合电路。 七、说练习设计 1．哪种装置可以形成原电池？指出正、负极溶液上各发生什么变化？电子的流动方向如何？ ２、有锌片、铜片、橘子、pH试纸、电流表，请同学们推断一下能否组成原电池，并亲手设计 ３．回家搜集废干电池并拆开，弄清它的构造及原理。 结束 　　　这节课要充分体现以“学生发展为本”的新课改理念，在课堂教学中体现“实验探究”的化学特色，要使学生主动参与实验探究的过程，把时间留给学生；把想象的空间留给学生；把认知过程的留给学生；把交流与评价的权力留给学生，使学生真正成为学习的主人。  说课程序 一说 教 材 三说 教 法 四说 学 法 五说教学程序 二说 学 情 六说教学过程 七说板书设计 八说练习设计 化学生 产技术 能源原料 产品电池 化学科学 社会经济 本节教材是高中化学选修教材《化学与生活》（山东版）主题3《合理利用化学能源》课题1《电池探秘》。包括“电池是怎样工作的”和“认识几种电池”两部分内容。与旧教材相比，本节最大变化是增加了学生探究实验。 〈一〉本节教材的内容 〈二〉本节教材的地位和作用 〈三〉教学目标 １、知识与技能 ２、过程与方法 ３、情感态度与价值观 理解原电池的化学原理，初步掌握电极判断、电极反应式的书写；通过原电池构成条件的探究，学习科学研究方法；培养学生收集信息的能力、实验能力、思维能力和自主学习能力。  通过实验探究原电池的原理、组成条件，使学生体验科学研究的过程，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。 通过探究活动，体学生验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。培养学生的合作精神，激发学生的创新意识。形成科学的价值观和实事求是的科学态度。  根据教材和新课标的要求，本节课的重点和难点为原电池的原理、组成条件及电极反应式；判断正、负极。 〈五〉、课时按排 根据本课题内容，授课２课时。第１课时完成“电池时怎样工作的”第2课时完成“认识几种电池”。 〈四〉、教学重、难点 高二的学生已经在初中和高一阶段学习了金属的活动性、电解质溶液、氧化还原反应、离子反应和原电池原理的初步知识，这为学习本节奠定了知识基础；同时，学生经过前面的学习，已具有了一定的实验探究经验和能力，这为学习本节奠定了经验基础。 三、说教学策略 理论依据： 现代教学理论认为“认识是一个过程，而不是一种结果。学习不仅是让学生掌握这些知识，更在于让学生去体验知识、原理的形成过程；学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程”。 具体措施：根据以上理论，本节课主要 采用实验探究法和网络探究法。放手让学生自己去做，学生进行自由的猜想、讨论，满足学生想动手做实验的迫切愿望，为学生创造一种探究的学习氛围，充分挖掘学生的潜能，使学生个性得到张扬，人格得到健全与发展。 〈一〉教法设计 理论依据：新课程改革以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导学生亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。 ? 具体措施：学生主要运用实验、观察、分析、比较、讨论、概括、上网查询等学习手段，通过亲自动手参与原电池的原理、组成条件等实验,观察现象,提出假设，设计实验，验证假设，得出结论的过程，培养其探索精神及分析问题、解决问题