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第4章 个性发展与教育一、单项选择题?1.依据人类社会活动的六种形态，【】将人划分为六种性格类型，不同的性格类型有不同的价值观。A.霍兰德B.桑代克C.斯普兰格D.奥尔波特2.由后天的学习决定的，与社会文化密切相关的能力是【】。A.一般能力B.特殊能力C.晶体能力D.流体智力3.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为【】A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅4.小学阶段的儿童正处在自我意识发展的【】阶段，对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立。A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.他人自我5.美国心理学家加德纳评判了传统智力理论，提出了【】理论。(2015年淄博真题)A.智力结构B.多元智能C.智力三元D.智力二因素6.吉尔福特提出的智力理论是【】A.智力二因素论B.智力形态论C.智力多元论D.智力三维结构论7.斯腾伯格认为在智力成分中，起核心作用的是【】A.元成分B.操作成分C.知识获得成分D.认知成分8.音乐能力和绘画能力属于【】A.一般能力B.特殊能力C.认知能力D.社交能力9.有人对数学感兴趣，有人对文学感兴趣，有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物等。这表明兴趣具有【】。(2014年济宁嘉祥)A.稳定性B.集中性C.指向性D.广度性10.下列选项中属于权威型教养方式的是【】A.表现为过于支配，孩子的一切由父母来控制B.倾向拒绝和漠视孩子C.对儿童缺乏基本的关注D.不对孩子提出任何要求，让其随意控制、协调自己的一切行为11.个性的基本特征有【】(2015年临沂真题)①整体性②独特性③社会性和生物性④稳定性和可塑性A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④12.最先提出“内—外”向人格类型学说的心理学家是【】A.奥尔波特B.弗洛伊德C.荣格D.阿德勒13.害怕考试和体育比赛时双腿发抖的原因都是焦虑，“焦虑”是【】A.表面特质B.根源特质C.共同特质D.首要特质14.人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的【】(济南长清)A.情感特征B.理智特征C.意志特征D.感性特征15.人格受所处的社会文化环境影响，这说明人格具有【】A.整合性B.独特性C.稳定性D.社会性16.考试时，当一个学生想偷看夹带时，经过激烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个诚实的人。按照弗洛伊德的人格理论，在此过程中起主导作用的人格成分是【】(2013年济宁市嘉祥县)A.本我B.自我C.超我D.现实我17.按照典型的气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于【】A.胆汁质和黏液质B.胆汁质和抑郁质C.多血质和抑郁质D.多血质和黏液质18.下列不属于精神需要的是【】A.对知识的需要B.对科研用品的需要C.对文化艺术的需要D.对美的需要19.多血质对应的神经活动类型是【】A.强、不平衡B.强、平衡、灵活C.强、平衡、不灵活D.弱20.专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点【】。(2014年济宁)A.情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱B.无组织纪律性，无团体目标C.情绪稳定，态度积极友好，有领导能力D.乐观活跃，具有创意，直觉力强，人际关系很好21.奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为【】A.共同特质B.中心特质C.首要特质D.动力特质22.根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的稳定的、可预测环境的需要，属于【】(2012年莱芜市莱城区)A.生理需要B.安全需要C.归属需要D.自尊需要23.接收、加工、储存和应用信息的能力，指的是【】A.操作能力B.认知能力C.创造能力D.社交能力24.空间感知能力强的人，最适合的职业是【】A.律师B.画家C.音乐家D.推销员25.教师应该采用不同的教育方式和方法，对待不同气质的学生，下列表述错误的是【】(2015年临沂真题)A.教师要特别关怀抑郁质的学生，要让他们在集体中获得友谊和生活乐趣B.对粘液质的学生要让他们学会抑郁自己，耐心帮他们养成自制，坚忍的习惯C.对多血质的学生不能放松对他们的要求，培养他们专一，踏实和克服困难的精神D.对胆汁质的学生要培养他们的自制力，从而平稳而镇定的学习26.以下属于智力因素的是【】A.注意力B.动机C.情感D.意志27.心理学家加德纳提出的理论是【】(2013年淄博市博山区)A.二因素理论B.多元智力理论C.智力三维结构D.群因素理论28.自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因于客观或别人的心理防御机制是【】A.投射B.退行C.压抑D.移置29.当一个人对自己的行为做出正向评价时，会产生自尊感；当做出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于【】A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我控制30.人格结构中自我的作用主要是【】A.追求各种生理需要B.抑制本我的冲动C