小学语文五年级下册16课《桥》教学设计.docVIP

小学语文五年级下册16课《桥》教学设计 ? ?? 教学目标：1．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。 ??????2领悟课文在语言表达上凝练的特点。 ?? 教学难点：理解课文以桥为题目的深刻含义。 ?? 教学过程： ????????一：回顾旧知，导入新知。 同学们，在讲新课之前，我们先来一些词语。（咆哮狂奔狞笑势不可当) ?读了这些词语后，??能说一说文章写了一件什么事吗？?? 视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。? 二：读中文，体会。 ??????????今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。?浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？ 读后谈感受。 我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。?????????? 3.如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。（1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。3）.死亡在洪水的狞笑声中逼近。） ??????????请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂） ?????????? 5.最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。）全班读这3个句子。。 ?????????? 6.我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。.如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。） ?????????? .这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊慌失措） ?????????? .是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。 ??????????.惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段。东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。（板书课题桥）我们再来齐读一遍第4自然段。现在，我有些担心了，我通过只有这个词，知道它是唯一一座可以逃生的桥，你是不是也有你的担心啊！ ???????????????????1.此时此刻，不但有天灾，而且人祸也即将发生。在这种万分紧急的情况下，有一个人挺身而出，请大家读第7，8，9自然段 （2）、反复读读画出的句子，想一想，老支书是怎样一个人？ ??????????2.拥戴，我们怎么理解呢 ？（拥护爱戴）他不仅是一名老汉，还是一位党支书，老汉在人们心目中的地位，我们可以说是德高望重。 ??????????3.老汉沙哑的喊话，谁来接着读。(生接着读老汉命令的话）我们看，短短的一句话，连续使用了3个感叹号，这能是一句普普通通的喊话么？此时，山洪在咆哮，人们在哭天喊地，场面极其混乱，老汉应该怎样喊？谁再来读？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等着你指挥，我们就应该读得响亮，干脆，坚定，全班齐读。 为什么党员要排在后面？党员也是人啊！谁在后面，就意味着离死亡越近。你能谈谈你的理解么？?????????? ?????????? 4.老汉一句掷地有声的话语，使惊慌失措的人们瞬间变得井然有序，一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥，让我们再来回顾一下课文的7到13自然段。 ?????????? .水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。在这生死攸关的时刻，老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看78页和79页的插图，你看到了什么？体会到了什么呢？观察老汉此时此刻的动作和表情，你能从中体会到什么？ ?????????? 课文中是怎样描述的呢？谁来读读课文的15自然段。（老汉是多么的愤怒，谁再来读读，你的声音很大，可是你愤怒了么，你愤怒时是什么样的呢？再来读读。）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ?????????? .老汉揪小伙子出来，维护了秩序的井然，可是在这么危险的情况下，把小伙子揪到后面，意味着小伙子离生的希望越来越远，而离死亡越来越近了。通过第一节课的学习，我们知道老汉和小伙子是父子关系，明知道这是自己的儿子，是自己生命的延续，还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎样的党支书啊！请同学们试着用一个词语来评价老汉。（无私无畏，不徇私情，英勇献身，舍己为人。）是的，老汉就是这样的一个人。大家齐读4个成语。 ?????????? .此时，木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥痛苦的