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万宝小学课堂教学设计 课题 两位数加两位数 讲授法 上课时间 年 月 日 教学目标 1使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。 教学重点 培养学生思考问题和解决问题的能力。 教学难点 两位数加两位数的笔算方法。 教学过程 个性创新 一、创设情境： 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人） 1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。? ?1、计算下面各题。 ? 59+40＝ ? ? 20+67＝ ? 24+63＝ ? ?46+53＝ ?2、数学医院3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 板书设计 教学反思 万宝小学课堂教学设计 课题 两位数加两位数 讲授法 上课时间 年 月 日 教学目标 1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学重点 会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点 理解进位加法的算理。 教学过程 个性创新 一、创设情境：1、计算：36+21＝ ?23+75 ? ?56+30 ? ? 4+522、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？1、出示36+35＝，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较36+21与36+35有什么不同？5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？1。三、拓展运用：? ?1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。 ?2、猜一猜十位上是几。 ?3、数学医院： ?? ?说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？4、图形计算。 板书设计 教学反思 万宝小学课堂教学设计 课题 两位数减两位数 讲授法 上课时间 年 月 日 教学目标 1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。 教学重点 掌握两位数减两位数的笔算方法。 教学难点 理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算 教学过程 个性创新 一、创设情境： 谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？2、师：56－22该怎样解决呢？A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一样笔算。3、你认为笔算减法应该注意什么？1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。3、48－18＝ ? ? ?35－31＝ ? 强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？ ?5、猜一猜。 ? ?9 ?4 ? ? ? 6 ?5 ? ? ? ? 8 ? ? ? ? 9 ?0? ?－ ? 4 ? ?－ 2 ?5 ? ?－1 ? ? ? ? －7 ?0? ? ? ? 0 ? ? ? ? ?? 7 ?2 ? ? ? ? ? 0课后小结 板书设计 教学反思