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第20课 惊弓之鸟 总 目 标 要 求教学目标1.知识目标：正确认读本课“魏、雁、弦、悲、惨、愈、拼”等7个生字，会写田字格里的“候、射、慢、掉、悲、惨、痛、单、群、裂”等10个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文。3.情感目标：理解课文内容，受到要善于观察、善于分析、善于思考的启示。教学重点1．理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的本义，重点这个成语的寓意，通过有关语句体会人物的心理。教学难点从更羸善于观察、善于分析、善于思考中受到启示。教学课时两课时第一课时 教学目标： 1、正确认读本课7个生字，正确书写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。学习对事物进行分析推理的方法。 课前准备：课件 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 导语：说一说自己知道的成语故事。同学们，从中受到了启发和教育。 今天我们学习成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，自由朗读课文。（板书：惊弓之鸟） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，《惊弓之鸟》一文给你留下了怎样的印象？你有什么感受？同学欣赏美景，倾听课文。 生答：更羸是一位善于观察、善于分析、善于思考的人。但是，我爱护鸟类，它是人类的朋友，我会保护它，不会伤害它们。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（借助字典，扫清障碍） （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“魏、雁、弦、悲、惨、愈、拼?”指名读。 认识多音字“单”， 拼音：dān shàn chán 。 dān 单纯、单位 shàn 姓氏 、姓单 chán 单于。（中国古代匈奴君主的称号） （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）指导书写会写的10个生字“候、射、慢、掉、悲、惨、痛、单、群、裂”。给这几个字组词。 （2）仿写，小组评价。 课堂作业新设计： 1．我会填 lā gōng? shè jiàn dà yàn ( ) ( ) ( ) bēi cǎn shāng?tòng? liè kāi ( ) ( ) ( ) 附答案： 拉弓 射箭 大雁 悲惨 伤痛 裂开 2．我能分得清 候（????????）???射（????????）???群（????????） 猴（????????）???身（????????）???君（????????） 附答案： 候（时候）???射（射箭?）???群（群众） 猴（猴子）???身（身体?）???君（君子） 3．我能填近义词 奇怪-----（ ） 害怕----（ ） 著名----（ ） 仔细-----（ ） 吃惊——（ ） 本事——（ ） 附答案： 奇怪-----（奇特） 害怕----（恐怕） 著名----（有名） 仔细-----（认真） 吃惊——（惊讶） 本事——（本领） 第二课时 教学目标 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“本事”“悲惨”“大吃一惊”“拼命”“愈合”等词语的意思。 2、能熟练朗读课文，分角色读并达到复述课文的能力。 3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 课前准备：课件 教学过程： 一、揭示课题，导入课文 （1）今天，我们继续学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题） （2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？ 释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，谁能说说“惊弓之鸟”的意思？ （3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭的声音？它害怕到什么样的程度？） 二、入情入境，深入理解 检查提问：通过自己读、分角色读课文和听同学读课文，你弄懂了什么？ 1、弄懂：那是一只怎样的鸟？ 那是一只受了箭伤的大雁。 ①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。” ②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’” 2、读了课文，你还懂得了什么？ （1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。 （2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情， （3）这一段有两个“直”，意思一样吗？ 出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半