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第13课《会呼吸的公路》教学设计 教学目标 1.知识与能力：能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。。 2.过程与方法：正确、流利地朗读课文。试着自主阅读，自己动手批读。借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法，认识其作用。 3.情感态度价值观：唤起爱护环境、热爱科学的意识。重点难点 教学重点是读懂课文，理解课文内容。借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。 教学难点是学习在自主阅读中进入批注。唤起爱护环境、热爱科学的意识。教学课时2课时。【教学目标 】 第一课时 【课时目标】 1.能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。。 2.正确、流利地朗读课文。试着自主阅读，自己动手批读。 【教具准备】 教学准备 师生查阅有关科技环保的相关资料。教师制作多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.谈话激趣：同学们，你们知道什么是呼吸吗？（学生自由发言，教师评议并小结：呼吸是生物体与外界进行气体交换。人和高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面组织进行气体交换。） 2.演示了解：那谁能给大家做一个深呼吸的动作？（让学生有意识地呼吸，体会人是用肺呼吸） 3.导入课题：我们人类一刻也不能停止呼吸，动物、植物也不能停止呼吸。人类和其他动物、植物都是有生命的。你们见过会呼吸的公路吗？（学生自由交流）今天，我们就一起来了解一种会“呼吸”的公路。（板书课题会“呼吸”的公路，学生齐读课题。） 二、诵读课文，探究初成。 1..多媒体出示阅读提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，完成下面的问题。 （1）读准字音，联系上下文理解生字词的意思。 （2）边读边思考以上提出的两个问题。 2..借助课文右边的批注，把自己的感受体会批注在课文右边的空白处。 3..检查自学情况。 （1）多媒体出示生字词语。 特意 创造 污染 污染 质量 氧气 减少 土壤 复杂 距离 布置 吸附 溶解 清新 有效 利用 指名读，指名领读，齐读。 （2）指导书写：提醒学生“创”字的写法，即左边是“仓”，而不是“仑”；“效”字右边是反文旁“攵”，不是折文儿“夂”。 （3）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正不正确的读音。 4.同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。 （1）污染：有害物质的散布对正常生活造成的危害。 （2）氮氧化物：是一种化学物质，对人体有害，但却是植物的肥料。 （3）一举两得：一种措施，收到两个好的结果。 （4）溶解：固体、液体或气体物质的分子均匀分布在一种液体中。 （5）微生物：生物的一大类，形体微小，构造简单，繁殖迅速，广泛分布在自然界中，如细菌、真菌、病毒等。 三、教师小结学习情况，学生读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 【课堂作业新设计】 1.看拼音写字组词语。 chuàng wū zhì dàn yǎng （ ） 造 （ ）染 （ ）量 （ ）化物 xiào zá jù zhì 有（ ） 复（ ） （ ）离 布（ ） 2.生字双胞胎（辫字组词） 　污（ ） 呼（ ） 壤（ ） 微（ ） 　亏（ ） 乎（ ） 嚷（ ） 徽（ ） 3.找近义词朋友 　公布（ ） 清除（ ） 清新（ ） 【课堂作业新设计】参考答案 1.看拼音写字组词语。 chuàng wū zhì dàn yǎng 创 造 污 染 质 量 氮 氧 化 物 xiào zá jù zhì 有 效 复 杂 距 离 布 置 2.生字双胞胎（辫字组词） 　污（污染） 呼（呼吸） 壤（土壤） 微（微笑） 　亏（幸亏） 乎（在乎） 嚷（叫嚷） 徽（国徽） 3.找近义词朋友 　公布（发布） 清除（清理） 清新（清洁） 第二课时 【课时目标】 1.借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法，认识其作用。 3.唤起爱护环境、热爱科学的意识。 【教学过程 】 一、谈话导入。 1.教师介绍汽车尾气：当你置身在川流不