发展心理学-2理论资料.ppt

第二章 发展心理学理论 ;学 习 目 标;本章自学的内容;第一节 精神分析的心理发展观;;贡献 强调生物本能和性本能对人的作用，是对禁欲主义的反抗。 扩大了心理学的研究范围 强调早期经验 局限 把心理发展归于性本能，排除社会文化的作用，这是错误的 把意识降到从属地位，潜意识放到决定一切的地位，这是不准确的 幼年时期的性心理发展决定日后的发展，这是偏激的;二、艾里克森的心理发展观;1、Erikson认为，心理发展受到什么因素的影响？ 2、 Erikson对人的发展阶段如何划分？ 3、试比较Erikson和Freud的理论。;人格发展渐成说;（一）信任对不信任 （二）自主对羞怯与怀疑 （三）主动对内疚 （四）勤奋对自卑 （五）同一性对同一性混乱 （六）亲密对孤独 （七）繁殖对停滞 （八）完善对绝望 ;;;艾氏理论与弗氏理论的比较 ;第二节 行为主义的心理发展观;一、华生的发展心理学理论（p40-42）;（一）“刺激-反应”的经典条件反射 ;条件作用期间 CS（铃声） UCS（肉） UCR（唾液分泌） ;;;（三）情绪习得实验 ;二、斯金纳的心理发展理论(p42-43);;三、班杜拉的发展心理学理论 （一）观察学习（p44-45） ;强化（p44）; 实验;;第三节 维果茨基的心理发展观;;;第四节 皮亚杰的心理发展观;概 述; 皮亚杰的一生，最重要的贡献是对儿童智慧发展规律的创造性研究，其过人之处就是能从别人熟视无睹的儿童幼稚行为中发现儿童思维的特点和规律，初步形成了关于儿童智慧发展阶段的理论，以后又在批判地吸收现代结构论、理论生物学、控制论等学科的研究成果的基础上，创立了自己完整的发生认识论、运算逻辑和儿童心理学体系。他认为儿童思维发展是通过儿童主体的认识结构与外界获得的经验的同化与顺应的相互作用而实现的，自动调节的平衡化机制是支配这一发展过程的根本因素。 ;皮 亚 杰 的 主 要 著 作;皮 亚 杰 的 主 要 著 作;皮 亚 杰 的 主 要 著 作;一、发展的实质和原因;思考题：;1、发展观——相互作用观 2、发展的本质和原因 适应的本质——机体与环境平衡 平衡-不平衡-平衡-……;（二）发展的因素与结构 1、影响心理发展的因素 成熟 物理因素 社会环境 平衡 ;;;同化（p50）：把环境因素纳入机体已有的图式或结构中，以加强和丰富主体的动作。 顺应（p51）：改变主体动作以适应客观变化。 同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变；而顺应则是质的变化。同化和顺应两种形式是相辅相成、协调统一的过程。;三、儿童心理发展的阶段 （一）阶段论的主要观点 每一发展阶段都有独特的认知结构，即正由于认知结构具有不同水平，儿童智慧才表现出明显的阶段特征。 阶段出现的先后顺序固定不变，不能逾越也不能颠倒，且所有儿童都遵循这样的发展顺序，所以阶段具有普遍性。 每一阶段都是后一阶段形成所必须的前提。 各个阶段不是互不联系、静止割裂的，而是连续发展、互相重叠的。 ;;;;自我中心;;;数目守恒（6~7岁）;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A与B一样大小 B球变了 A B A B 问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “???样大” （守恒） ;长度守恒（7~8岁）;基本原理：不管细棒如何排列,两张图空白部分的面积相同。 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A B 问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “一样大” （守恒）;重量守恒（9~10岁）;基本原理：不管放入水中的东西形状如何改变，杯中水的体积不变 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) 两颗球放入杯中，杯中水的数