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第七章 第三节 青少年情绪、个性和社会性发展;;本节主要内容;一.青少年情绪发展;1.强烈性与温和、细腻性并存;2.可变性与顽固性并存;3.内敛性与表现性共存;青少年情绪两极性比较显著的原因;◎青少年情绪管理;二.青少年自我意识的发展;(一)少年期自我意识的发展;2.自我评价的发展;3.自我体验的发展;4.自我控制的发展;(二)青年初期自我意识的发展;2.自我意识的分化与统一;理想自我VS现实自我 自我目标和自我的现实状况的矛盾，即理想自我意图改变现实自我，同时现实自我压制理想自我。 一定差距有益，过度差距会导致自暴自弃。 (2)投射自我VS现实自我 自己对别人对自己反映的认识和自我现实状况的矛盾，即处理社会评价的问题。一定差距有利于客观的自我意识，差距过大会导致失落感。 (2)理想自我VS投射自我 自己的目标和别人（社会）的认可之间的调节和妥协。一??差距有利于塑造人格，差距过大会导致虚荣心膨胀。 ;3.自我评价的成熟;4.自我同一性的发展与同一性危机;自我同一性（ego identity） 一种复杂的内部状态，包括： ①个体性：意识到独特感，以不同独立的实体存在； ②整体、整合性：个体内在的整合感和自我意识的整合能力； ③一致性和连续性：对未来的期望和动力； ④社会团结性：个体对社会支持和认可的感受； 如果青年只有内在零星的、少数的同一性感觉，并且没有生命未来期望，不能获得满意的社会角色或职业角色提供的支持，就处于自我同一性的危机状态。;;三、青少年社会性的发展;2.少年期品德发展的特点 具备了一定的伦理道德水平； 仍然不成熟、不稳定，存在较大动荡性； 具有很大可变性，容易产生两极分化； 3.青年初期品德发展的特点 自律，遵守道德准则，运用信念来调节行为； 但是仍具有动荡性。 4.青少年品德发展的关键期和成熟期 关键期：初中二年级 初三到高一：初步成熟期;第三节内容到此结束
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