发展心理学第一章绪论7316580资料.ppt

发展心理学;;重点问题:; 世界近现代史表明，凡是对儿童（0-18岁）教育和心理研究越广泛、越深入的国家和民族，越容易腾飞和强大。; 什么是最好的教育？ 最好的教育就是从新生命还未开始就进行的教育。 最好的教育就是把握孩子成长关键期的教育。 最好的教育就是根据孩子心理发展的规律进行的教育。 ; 最好的教育就是适宜孩子个性特点进行的教育。 最好的教育就是和谐而又全面的教育。 最好的教育就是将儿童成长规律与未来社会的需求融为一体的教育。 ; 最有问题的教育就是不尊重人、不鼓励人、不等待人的填鸭式的教育，就是牺牲非智力去开发智力的教育，因为这样的教育培养的人不仅智力开发有限，而且缺乏“后劲”。 最好的教师就是有思想的教师，总是从孩子成长的轨迹中寻找他现实问题的答案，从而??择最恰当的教育方法。;第一章 绪论; 心理发展的内涵 广义：种系 种族 个体 狭义：个体发展 个体发展心理学——研究个体从出生到成熟,再到衰老整个生命历程中的心理发展特点和活动规律的学科。;二、种系发展与个体发展; ;2、感觉阶段 环节动物 产生了头神经节，并且神经元之间产生了联结，也叫突触。如，蚯蚓;3、知觉阶段 低等脊椎动物 ，神经系统有了很大发展。 从鱼→两栖类→爬行类→鸟类→;4、思维萌芽 哺乳动物属于高级脊椎动物（猿人，就能对周围环境进行分析判断，进行综合的分析。能用树枝挑食蚂蚁）;5、人类的进化;（二） 个体心理发展 1、基本特征 （1）具有一定的方向性和顺序性。 在正常情况下，心理发展遵循着某些共同的模式。如， 胚胎→出生→成熟→死亡 感知觉→运动机能、情绪、动机、交往→抽象思维 头部→躯干→下肢（首→尾） 头、躯干→四肢→手指、脚趾（近→远） 大肌肉→小肌肉;（2）不平衡性 针对个体而言的，有加速，有衰退，一般趋势是: 2次生长高峰,从出生到幼儿期为第一发展加速期,从童年到青春期为第二次生长加速期 .又称青春发育期。 （3）普遍性和差异性 中国的孩子和美国的孩子都是一样的发展过程。但是在发展进程、内容、水平上又存在差异. 又如，天才儿童和正常儿童，他发展的进程就不一样，同样的年龄天才儿童的思维发展较快，当然，残障儿童则智力低下。;（4）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一 发展是包括增长和衰退两个方面。不单单是指增长,这是要纠正的一个误区。 （5）连续性和阶段性的统一 个体心理的发展随年龄的增长不断变化,既表现出阶段性,又体现出连续性. 如思维的发展:直观动作思维—形象思维—抽象逻辑思维. ;阶段性 学龄前期：乳儿0——1岁；婴儿1——3岁； 幼儿3——6岁。 学龄初期：7——11岁（童年期） 学龄中期：11——15岁（少年期） 学龄晚期：15——25岁（青年初期） 成年期： 25——65岁（青年期和中年期） 老年期： 65——死亡;2、教育与心理发展 (1)教育具有引导和促进心理发展的作用. 首先，教育为个体发展提供方向. 其次，教育，尤其是学校教育给个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。 第三，恰当而又得力的教育为个体能动发展创造主观条件. 第四，教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。 (2)教育的效果取决于选择启发的时期（年龄阶段与当时心态）； (3)教育的内容（教材）和教法要适合儿童的认知发展规律;教育与孩子的性格形成的关系;一个孩子在充满赞美的环境下成长，他就学会赏识他人； 一个孩子在充满认同的环境下成长，他就学会爱惜自己； 一个孩子在充满被接受的环境下成长，他就学会爱这个世界； 一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他就学会立定志向； 一个孩子在充满分享的环境下成长，他就学会慷慨； 一个孩子在充满公正诚实的环境下成长，他就学会坚持正义； 一个孩子在充满安全感的环境下成长，他就学会信任他人； 一个孩子在充满友善的环境下成长，他就学会热爱人生。;诺贝尔奖获得者的心理特点 (1)对自然界和科学现象具有广泛而深刻的兴趣 (2)从小具有一种自发的探索精神和强烈的想象力 (3)具有强烈的自我成长动机和成就动机 (4)高度的创新性、独立性和求异性 (5)具有反潮流精神，不追求物质利益 (6)刻苦、顽强、百折不挠的精神。;决定孩子一生的8种能力 1、抉择能力 2、策略思考能力 3、学习能力 4、判断风险能力 5、道德能力 6、独立思考能力 7、化解危机能力 8