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15加速度 15加速度.txt师太，你是我心中的魔，贫僧离你越近，就离佛越远……初中的体育老师说：谁敢再穿裙子上我的课，就罚她倒立。高中物理课堂教学教案 年 月 日 课 题 §1.5速度变化快慢的描述——加速度 课 型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符 号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算． 2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还 是减速运动． 3．理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义． 过程与方法 1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述 运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速 ??变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣． 2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度． 3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即 斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度． 情感态度与价值观 1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神． 2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义， 培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力． 3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点． 教 学 重 点、 难 点 教学重点 1．加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系． 2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向． 教学难点 1．理解加速度的概念，树立变化率的思想． 2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率． 3．利用图象来分析加速度的相关问题． 教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习 教 学 手 段 教具准备 多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等． 教 学 活 动 [新课引入] [演示]让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动． [提问]小球两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里? [得出]小球两次都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快．那么怎 样比较速度改变的快慢呢? [讨论]速度改变快慢的比较 [讨论与交流] 利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车，运动员等录像，提出问题，让学生 思考讨论．谁的速度“增加”得快?如何来表示增加的快慢? 课件展示：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时， 120s内速度达到108km／h；自行车4s内速度达到6 m／s；而100 m跑运动员起跑时， 0.2s内速度达到12m／s推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增加量， 并填入下列表格： 师：试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增 加量，并填入下列表格： 启动物体 速度增 加量(m ／s) 经历的时 间（s） 1 s内速度 的增加量(m ／s) 速度增加的快慢程度(最 快、较快、较慢、最慢) A竞赛用跑车 30 4 7.5 较快 B高速列车 30 120 0.25 最慢 C自行车 6 4 1.5 较慢 D运动员 12 0.2 60 最快 比较A和B：它的速度的变化量相等(30m／s)，A经过的时间比B短，在速度变 化量相等的情况下，运动时间短的物体速度改变快，即跑车比列车速度改变快． 比较A和C：它的经过的时间都是4 s，A速度的变化量比B大，在经过的时间相 等的情况下，速度变化量大的速度改变快，即跑车比自行车速度改变快 比较C和D：它们的速度变化量和所用的时间都不相同，要比较它们速度改变的 快慢，只有计算它们的平均每秒钟速度的变化量，单位时间内速度变化多的物体速度 变化快，得运动员速度变化(每秒钟改变60m／s)比自行车、列车、跑车速度变化(每 秒钟改变1.5m／s)快． 因此，单位时间内速度变化量大的物体速度变化快．上述四物体，运动员速度变 化最快，火车速度变化最慢． 师：很明显，这几个运动物体速度的增加量不同，速度增加的快慢也不同，且速 度增加大的不一定就增加得快．为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加 速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量．§1.5速度变化快慢的描 述——加速度（板） [新课教学] 一、加速度 师：请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的?例如在直线运动中，物 体从A点运动到B点，如下图1—5—l所示