第四单元___表达交流4___爱的奉献__学习议论中的记叙.ppt

表达交流4;学习目标; 一篇议论文，中心论点确定以后，就得通过摆事实和讲道理去论证它。这就有一个围绕中心论点展开论述的问题。“论”，是讲道理；“述”，就是记叙，是摆事实。在论证过程中，要善于把“论”和“述”这两个方面结合起来。 一、把握议论文中记叙与记叙文中记叙的不同 议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。记叙文强调形象性，要求记叙细致入微、生动传神；而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务，强调语言的概括性，即用简明扼要的语言突显事实中与论点相联的规律、本质。; 二、了解议论文中记叙事例的特点 (一)定向取舍。根据论点的需要，对记叙的事例作定向限制，着重记叙符合论证需要的内容，突出某个侧面，而不是完整地、面面俱到地叙述事实。 (二)高度概括。根据论证的需要，对涉及的事实，叙写时要高度概括。舍弃不必要的细节描写，只保留与论证观点有着密切关系的部分。; (三)事例要典型。事例要典型，有代表性，要能揭示事物的本质或规律性，这样事例精练集中，就能起到以一当十、举一反三的作用，会大大增强文章的说理效果。而有的同学易举身边发生的不太有代表性的人物或事件，因为典型性不强，而削弱了表现力。而有的同学就很善于选择典型事件，如一位同学在《说“安”》一文中举例：“史铁生，不到二十下身就残废，但他却并未被吓倒，而是安心于写作，终于成为现代文坛一颗耀眼的明星。海伦·凯勒，双目失明，但她却并未被压弯，而是安心练习说话，终于成为生活的强者。”这样的事例可谓典型，有力地论证了“他们用内心的安然和自身的努力，使自己成为了生活中的万幸者。心安者，成万事”。; (四)事例要新颖。翻开学生作文，若是谈勤奋的，不是头悬梁锥刺股，就是马克思在大英博物馆读书；谈助人为乐，必举雷锋、徐虎；谈诚实必举张良、华盛顿；谈为人民服务，必举焦裕禄、孔繁森……不是说这些事不能举，而是常举这些事让人感到厌倦，毕竟人们喜欢的是新颖鲜活的、时代感强的事件。这反映出学生阅读面的狭窄，只是一味地“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，文章显得陈旧呆板，缺乏时代气息。有人说第一个把女人比做鲜花的是个天才，第二个是个聪明人，第三个是个蠢材，说明在为文方面是喜新厌旧的，举例也是这样的。; (五)事例要归类。事例不是多多益善，只要能达到论证的目的就行了。有的同学一口气举了四五个事例，而且这四五个事例基本属于同一类型的。如果事例比较多，就要善于选择，从不同方面不同角度来分析归类，同一类型的留下一个典型的事例即可，其他的大可删去。这样易于集中笔墨从不同方面来论证，使内容更紧凑，论述更深更透。写作时，最好是古今中外分门别类，有选择性地举一些事例。这样涉及范围广，可信度更大，说服力也会更强。; 三、议论文中记叙的具体方法 议论文写作中对记叙材料的处理具体有以下几方面： (一)记叙的事例要与论点一致 对于议论文来说，材料是用来论证观点的，所以我们要依据观点，去选取材料，记叙的事例要与论点一致，为论点服务，所以要保持材料和论点的一致性。如《谈骨气》一文，作者为了证明“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，列举了纵贯古今的三个事例：南宋文天祥被俘宁死不肯变节求荣；古代一个穷人宁愿饿死不吃“嗟来之食”；民主战士闻一多为了正义的事业宁可倒下也不屈服。这三个材料;就从“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”等三方面充分而有力地论证了论点。我们有些同学在写作中对材料不加选择，盲目认为只要是名人事例，就有代表性，就有说服力。如同学在论证“勤奋才能成才”这个观点时，竟举用了爱迪生发明灯泡经过8 000多次才成功的例子。; (二)对记叙的事例要辨别真伪 议论文中所记叙的事例，要辨别真伪。所谓“真”，就是指符合论点的事例；所谓“伪”，就是指不符合论点的事例。例如某同学写的议论文《骄者必败》，引用了很多事例，来证明论点。诸如赵括败于秦军，曹操败于赤壁之战，项羽自刎于乌江，巴黎公社失败，希特勒为苏联红军所败等等。我们把这些事例仔细思考一下，鉴别一下，就会发现这些事例并不是都能说明“骄者必败”的论点的。历史上的项羽、曹操，他们都是由于骄傲，在某种场合下失败了，所以这些事例是符合论点的，是“真”的。但另外几则事例放在这里是不够妥当的。希;特勒的失败，是由于他发动的战争是侵略战争，它是违背全世界人民利益的非正义战争，他的失败是必然，并非由于骄傲。巴黎公社失败，是由于缺乏经验和外部敌人的过于强大，也并非由于骄傲。而赵括这个“纸上谈兵”的人物，理论脱离实际，所以败给秦国，主要也不是由于骄傲。这些事例都不能用来证明“骄者必败”的论点，所以这些材料是“伪”的。“真”的事例，可以增强文章的说服力，不是有句话叫做“事实胜于雄辩”吗？而“伪