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第一单元　咏物抒怀　小结 昆明市实验中学　初二（五）班　陈璇 课 题作 者朝 代体 裁主 旨写作 特色写作 顺序文章 线索一 海 燕高 尔 基前 苏 联散 文 诗本文通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了１９０５年俄国革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，并号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争⑴象征手法的运用 ⑵对比和烘托的运用 ⑶强烈的抒情性语言时间顺序海燕二 白 杨 礼 赞茅 盾现 代托 物 言 志 散 文本文用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂的感情⑴全文以赞美白杨树的不平凡为主线 ⑵文章语言准确、优美、富有感情 ①本文写高原、写白杨树等，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描写 ②文章还注意运用多种修辞方式增强表达效果和语言的美感 ③本文的语言富于变化，活泼多姿 ④全文语言爱憎分明，感情强烈 ⑶结构上，主线分明，散拢结合白杨树三 石 榴郭 沫 若现 代托物 言志 散文文章以石榴为描写对象，描绘了石榴的外在特点和内在品格，以状物抒情的方式，歌颂了我们民族美好的情操，含蓄地表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求⑴形神兼备地表现赞美的对象 ⑵全文想象丰富、奇特 ⑶形象生动、准确凝练的语言石榴四 马 说韩 愈唐 代托物 寓意 议论文 杂文本文用托物寓意的写法，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的现象进行了抨击。表达了作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全篇充满了作者的愤懑不平与怀才不遇之感⑴托物寓意 ⑵文字简洁，结构精巧千里马五 紫 藤 萝 瀑 布宗 璞当 代状 物 抒 情 散 文课文浓墨重彩地描绘了盛开的紫藤萝花的胜景，淋漓尽致地抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐发了花和人的不幸会时有发生而生命的长河则涌动不息的人生哲理，表现了作者惜时而行，焕发活力的积极的情怀⑴以小见大，一线贯穿 ⑵文章的语言清新明快、不事雕琢，明快中见含蓄，流畅中有余韵 ⑶含蓄地表达感情紫藤萝闻 雁韦 应 物唐 代五 言 绝 句古代交通不便，远飞的大雁常常引起游子对故土的怀念。本诗作者在秋雨之夜、归思正深之际，听到自远而近的雁叫声，其心中的感触较之常人又深一层池 鹤白 居 易唐 代七 言 律 诗诗人用群鸡、鹦鹉等禽鸟映衬丹顶鹤孤高的品格、超凡的风姿，显然融入了自己的思想感情。“临风一唳思何事？怅望青田云水遥”二句，表现出诗人对仕宦生活的厌倦和无奈迎 燕葛 天 民南 宋五 言 律 诗鸟是人类的朋友。你看，为了迎来新燕入室筑巢，老百姓连门帘都不放下来呢。“巢成雏长大，相伴过年华”二句，更是把燕子看成是生活的一部分了一　海燕 １、“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。”渲染出环境的险恶。 ２、“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”运用了比喻、拟人的修辞手法。 ３、“在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。”侧面描写海燕的叫喊声。 ４、“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。”与海燕对比，写海鸥对暴风雨的恐惧。 ５、“海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”与海燕对比，写海鸭对暴风雨的恐惧。 ６、“蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下。”与海燕对比，写企鹅对暴风雨的恐惧、躲避。 ７、“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而海燕一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”运用了拟人的修辞手法。 ８、“雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”运用了拟人、比喻（借喻）的修辞手法。 ９、“狂风吼叫……雷声轰响……”呼应上文。 １０、“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。”运用了比喻、拟人的修辞手法。 １１、“──暴风雨！暴风雨就要来啦！”运用了反复的修辞手法。 １２、“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”是一句祈使句。 二　白杨礼赞 １、“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，