义务教育化学课程标准修订情况介绍天津市武清区教研室 杨士.pptVIP

义务教育化学课程标准 修订情况介绍 天津市武清区教研室 杨士祥 tjwqysx@126.com qq365421447 一、修订的相关背景 二、修订的基础和原则 三、修订后的主要变化 义务教育化学课程标准修订的过程 1. 修订的工作进程 （1）2007年成立义务教育化学课程标准修订工作组。由中科院院士、化学学科专家、化学教育专家、化学特级教师和化学教研员组成，其中有义务教育化学课程标准研制组负责人和部分核心成员参与。 （2）从2007年年初开始，经过长达一年多时间的调查分析和多次集中讨论与修改，修订组全体成员认真学习中央及教育部颁发的相关文件，本着对国家基础教育和下一代负责的精神，听取多方意见，逐条分析来自各地和各方面的修订意见；制订修订工作的计划，反复研究修订的方案，明确了修订的原则，确定拟修订的具体内容；执笔完成修订后的初稿。 （3） 2008年3月-4月，在前后修订6稿和集体审读的基础上，形成义务教育化学课程标准《修订讨论稿》。 （4） 2008年4月-11月，标准修订组对《修订讨论稿》文本进行了多次细致的审读和修改。 （5） 2010年1月-12月，结合《规划纲要》的精神和教育部提出的修改要求，对标准《修订讨论稿》进行了全面、仔细的审读，不仅对标准文本做了文字加工，而且重新撰写“课程实施建议”部分的主要内容，形成了义务教育化学课程标准的《征求意见稿》。 （6） 2011年1月-2月，结合各地的修订建议，对征求意见稿内容逐条进行审核和文字修改，最后形成《修订送审稿》。 （7）2011年3月-4月，教育部国家基础教育课程教材工作委员会组织专家组对《修订送审稿》进行审议，并正式通过。 （8）2011年8月修订后的全日制义务教育化学课程标准正式颁发。 修订意见和建议的主要来源 （1）2007年教育部下发的向29个省和42个国家实验区1742名教师的问卷，征询义务教育化学课程标准存在的具体问题和修订建议；调查对象涉及实验区不同类型学校的化学骨干教师和教研员。 （2）2010年教育部又一次下发问卷，征求对课程标准《征求意见稿》的意见，涉及12个省、7个 大学课程中心和若干市县实验区及出版社的修改建议。21 2011 年 7-8 月 ? 总第 91-92 期课程标准特刊 。 （3）修订组成员征询的修订意见。修订组成员来自北京、上海、吉林、湖南、福建、江苏等地的高师院校、教研机构和重点中学，他们各自结合本地初中化学教师培训、教材培训和教研活动等进行座谈征询或半开放性访谈计10余次，收集到大量的资料。 （3）总体意见反馈： ●各学科课程标准（实验稿）总体上得到广大教师的认同： 一是认为实验稿所倡导的基本理念，认为三维课程目标的确立是合理的； 二是认为实验稿较好地解决了“繁、难、偏、旧”的问题； 三是认为“教学建议”有利于教师转变观念，改善教学和教学研究行为； 四是认同“评价建议”有利于引导教师积极地评价学生学习行为和成就。 ●提出的重要问题和建议有以下四条： 一是课程容量和难度仍需要调整； 二是不同学科、不同年段、不同经验背景的教师对某些知识内容的安排提出了意见和建议； 三是要进一步提高课程标准的可操作性，内容范围和教学要求要更加明确、具体； 四是要加强“教学建议”和“评价建议”的指导性和可操作性。 （4）学科意见反馈： 对各学科课程标准的具体意见和建议，由有关单位分别进行了归纳、整理，并于2007年下半年将整理结果反馈给各学科修订组。其中对化学课程标准的修订意见共有55条。修订组全体会议逐条讨论，有56.7%的意见被采纳、部分采纳或有类似的其他变动。 例1.天津市提出的修订意见：前言部分关于“化学”的论述是否应和高中课程标准一致——意见被采纳，同时修订组也有相同考虑。 例2.湖南省提出的修订意见：科学探究实例3难度太大，学生无法操作——意见被采纳，删去了例3。 例3.安徽、海南、黑龙江、四川、吉林、宁夏和重庆提出的修订意见：建议提供较多的可实施的案例供教师参考——意见也被采纳，与实验稿相比，增加了11个实例。 例4.安徽省、辽宁省提出的修订意见：要求“活动与探究建议”中有关实验内容至少要有50%是让学生动手完成的；学会理事长反复嘱咐：“一定要加强化学实验环节”——修订组也有类似的考虑，增加了八类学生至少要完成的“基础的学生实验”。 二、修订的基础和原则 （一）修订的基础 1.充分肯定义务教育化学课程改革的方向：突出