How to recognize effective e-learning when you see it.Dont .pptVIP

引言——我们在中小学建设网络的目的是什么？是为了促进下一代在知、情、技方面的高质量发展。 1、反思信息化教学的有效性 2、如何提高信息化教学的有效性 —促进学生高级思维能力发展的课程问题设计 —丰富教学策略，提高信息化教学的有效性 3、教育叙事、Blog与教师的成长 热身活动1：在歌声中走进教育信息化 为了祖国 教育信息化的新形势 教育信息化初期发展中的问题（1） 信息技术在教学中应用的“滞后现象”。 信息技术在教学中应用的“外围现象”。 信息技术在教学中应用的 “低认知水平，简单技术操作现象”。 …… 教育信息化初期发展中的问题（2） “人灌”、“电灌”、“机灌”、“网灌”。 “满堂灌”、“满堂问”、“满堂转”。 研究型学习、任务驱动、PBL的“简单化”、“泛化” 。 “网络探究”、“协作学习”、“资源型学习”的形式化。 教育信息化对学生发展的贡献性问题 在我们开展的各种基于网络的研究型活动中，学生真正学到了什么？他们对学习的知识真正理解了吗？ 我们对教育信息化的巨大投入，真正在教学中发挥了作用吗？学生的学业成就提高了吗？ 信息化教学的有效性 探索教育信息化的规律 信息技术促进学生和教师的发展 如何提高信息化教学的有效性——从教师的课堂教学活动开始 信息技术与教师的课堂教学活动结合 提高课堂教学质量是一个系统工程 常州市信息化环境下教与学说课亮点 引导学生高级思维的问题设计 充分利用网络资源的活动设计 激发学生主动学习的多样化教学策略 关注学习过程的教学评价 课后的教学反思与深化 信息化环境下教与学进一步深化的重点 引导学生高级思维的问题设计 充分利用网络资源的活动设计 丰富教学策略，激发学生主动学习 关注多样化教学评价 教学反思引导走向研究型教师 什么是最有价值的教育？ 智慧比知识更重要。真实的教育是由思维习惯和高级思维技能构成的。现代课程的基本单位是“问题”，课程改革的主要任务是“重新组织”课程，通过问题设计来组织课程内容 。 ——Grant.Wiggins,《通过设计来理解》，2001年 课程问题的设计——问题的类型 封闭型问题： 3+4=？ 开放型问题： ？+？=7 错构问题(劣构问题)： 7是什么？ 教学设计：以课程问题设计来引导学生的思维 基本问题（ Essential Questions ） “基本问题”：是引导学生致力于揭示各学科核心位置的重要的基本概念的问题，它不是针对具体知识点的学科问题（现在许多教科书上的问题），而是指向学科核心思想和深层次理解的，能够揭示学科内涵的丰富性和复杂性的问题。 单元问题（ Unit Questions ） “单元问题”结合单元教学展开的活动，为基本问题提供了结合学习主题的具体通道，没有明显的“正确”答案，能够激发学生学习的兴趣和思考。 与单元学习或特定的主题相联系； 支持和继续一个基本问题的学习。 内容问题(Content Questions) 内容问题不同于单元问题和基本问题： 内容问题大多涉及的是事实 内容问题都有明确的答案 如何设计基本问题和单元问题 参考教案实例，可以模仿，然后逐步修改完善。 考虑你平时教学这个单元时，学生每次提出的问题，注意学生最感兴趣的是什么。 根据新课程标准，判断你的学生在中小学阶段对本单元需要理解、记忆和掌握什么。 头脑风暴，将你的问题与几位伙伴分享与讨论，收集大家的思路来修改你的问题。 先用自己的语言写下问题，以捕捉基本的想法，然后，再改写为儿童的语言。 象学生那样想象和提问。 德育教育融入各学科课程教学中 “基本问题”的设计和应用，使“教书”上升为“教人”； 课程问题设计自然地将德育教育渗透在学生的高级思维活动中。 网络时代课堂教学的有效性的探索 丰富教学策略设计 分组方式 讨论的方式 呈现的方式 可视化教学 提问的方式 课程探究的方式 活动的方式 …… 培养新型学习方式 协作学习的习惯 思考的习惯 提问的习惯 动手操作的能力 体验人与自然、社会协调发展 信息技术促进教学评价与教学反思——在教学中利用信息技术促进学生和教师的发展 高质量教学的一个重要组成部分，是利用信息技术帮助教师改进教学评价，促进教学反思和交流，帮助教师在教育叙事中成长，在反思中走向研究型教师。 教育叙事、Blog与教师的成长 教育叙事研究与教育Blog相结合，恰是一种天赋的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展提供了一个崭新的世界。 2004年后，基于Blog的教育叙事研究带动了一大批教师参与，进而影响到更多的学生，使师生的智慧在协作中得到提升。 人们普遍认为，教师写自己的教育叙事并结合Blog发表交