信息技术浙教版七上14课《建立素材资料》.doc.docVIP

第14课 建立素材资料库 设计背景和意图 本节课是《信息技术》七年级上册中第十四课——建立素材资料库。这节课的主要任务是把素材按类型归类，并存放到相应的文件夹中。这就要求学生首先能区分各种不同的文件类型。在实践授课中，先引导学生通过不同的图标来认识文件类型。等学生对各种类型文件熟悉了以后，再让学生通过文件扩展名来进一步确定文件的类型。 在对素材文件进行归类时，注意让学生对比复制文件和移动文件在操作上的区别。引导学生自己归纳和总结其不同的特点。我把七节分解为四个小问题：建立分类文件夹、素材分类存放，文件类型区分，查看文件属性。并根据四个问题设计四个任务，让学生通过小组合作、自主探究学习，以学生为中心，引导学生完成任务，来完成教学任务。 教学目标 知识目标：1、按素材分类建立资料库 2、将素材分类存放 3、认识素材文件类型 技能目标：1、移动、复制素材文件 2、查看素材文件的属性 重点难点 重点：认识不同类型素材文件 难点：文件的复制、移动操作 教学实施过程 创设情景，导入新课： 同学们平时经常去图书馆，现在如果你去担任管理人员，你是如何整理图书来方便同学们借阅？要求学生讲座并写出整理的分类方案，互相交流和弥补方案的不足。 设置问题，创设学习情景，激发学生新的求知欲望。让学生参与分类方案的设计，切身体会整理工作在我们生活中的必要性，引导学生认识到整理对计算机操作的认识。 认定目标 展现教学目标：掌握文件夹和文件的基本操作,培养学生进行自主学习、协作学习的能力,培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养。 让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习才更有方向性，目的性。 提出任务 建立分类文件夹 教师先明确任务 任务：总结素材的类别，并在以自己“班级和学号”（例：1101，前面11为一（1）班，后面01为号）的文件夹中建立分类文件夹。 课堂教学的“导火线”，从应用需求入手，激发学生的学习兴趣，从而掌握操作和应用。 导学达标 完成任务 在限定的时间（4分钟）内，学生完成各自的任务。 教师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予指导、帮助。 通过必要的实践，培养学生的动手操作能力。 3、教师小结：教师演示学生的操作结果，对分类比较详细周全和例题的进行表扬。并给时间让学生整理自己的文件夹。同时对容易出错的——文件夹重命名进行示范操作。 对学生容易出错的共同性问题，教师可在全班进行强调、讲解，并演示正确的操作步骤，有得学生进一步巩固知识。 提出任务 文件的分类存放 教师先明确任务 看谁最快把教师计算机的“西湖游记”文字素材文件存放到自己的相应文件夹中。 通过比赛来促进学生完成任务，激发学生的学习兴趣和竞争意识，活跃课堂气氛。 导学达标 完成任务 在限定的时间（2分钟）内，学生通过自学、协作等学习方法完成各自的任务。 教师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予指导、帮助。 通过必要的实践，培养学生自主学习、协作学习的能力。 巩固练习 以小组为单位，看哪个小组最快完成把教师计算机的“大龙湫”图片素材文件存放到自己的文件夹中。 布置巩固练习有利于学生进一步巩固知识。通过小组的组间比赛，培养学生协助学习能力。 提出任务 区别文件的类型并依类存放 教师先明确任务 任务三：区别文件的类型并依类存放 学生阅读教材P92页的知识链接，识记文件的图标及其对应的扩展名。 教师：展示不同文件，请同学讲出是哪类文件？ 学生：完成任务三。并互相检查别人的文件夹，找出存放错误的文件。 课堂延伸：复制和移动的区别。 要求学生通过阅读教材，导求完成任务的方法，着力于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，也解决信息技术课学生不重视教材的偏见。 导学达标 完成任务 在限时间（5分钟）内学生通过自学、协作学习完成任务 教师解决学生提出的问题和操作困难。 学生独立完成任务，进行自主探索学习，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力和协作学习能力。 3、教师小结：教师引导学生逐步理清问题，指导学生进行讨论。例如：要复制文件，先选择文件，然后再执行复制命令；指导学生讨论复制与移动的区别。 对学生容易出错的共同性问题，教师可在全班进行强调、讲解，并演示正确的操作步骤，有利于学生进一步巩固知识。 提出任务 查看文件的属性 教师先明确任务 任务四：查看文件的属性，并比赛哪个同学找到的文件容量是最小的？ 任务是课堂教学的“导火线”，从应用需求入手，激发学生的学习兴趣，从而掌握操作和应用。 导学达标 完成任务 在限定的时间内，学生通过自学和讨论，完成各自的任务。 教师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予