青岛版《平均分》二年级组研讨.ppt

12只小熊分组跳拉手舞。可以平均分成几组？ 每组几只？ 平均分成（ ）组，每组（ ）只。 一 组 二 组 2 6 平均分成（ ）组，每组（ ）只。 3 4 一 组 二 组 三 组 平均分成（ ）组，每组（ ）只。 4 3 一 组 二 组 三 组 四 组 平均分成（ ）组，每组（ ）只。 6 2 一 组 二 组 三 组 四 组 五 组 六 组 16只松鼠分组做游戏。可以每几只一组？能分成几组？ 平均分成（ 2）组，每组（6）只。 平均分成（4）组， 每组（3）只。 平均分成（ 6）组，每组（2）只。 平均分成（3）组， 每组（4）只。 12只小熊分组跳拉手舞。可以平均分成几组？ 每组几只？ 16只松鼠，每（ ）只分成一组，可以分成（ ）组。 8 2 松鼠可以每几只一组？能分成几组？ 16只松鼠，每（ ）只分成一组，可以分成（ ）组。 4 4 16只松鼠，每（ ）只分成一组，可以分成（ ）组。 2 8 16只松鼠，每2只分成一组，可以分成（8）组。 16只松鼠，每4只分成一组，可以分成（4）组。 16只松鼠，每8只分成一组，可以分成（2）组。 除法的初步认识 青岛版小学数学二年级上册第四单元 说学情 说教材 说开发 说模式 说评价 说板书 说设计 说课流程 进一步理解平均分 的含义 按每份的个数 平均分体会除法的意义 按份数平均分体会 除法的意义，明确除法 各部分的名称 按份数平均分 初步认识平均分 的含义 单元知识树 青岛版二年级上册第四单元 进一步理解平均分 的意义 一、说教材 平均分的方法 有关0的除法 认识平均分 除法的意义 按每份的个数 平均分 发展推理能力，清楚地表达自己的想法；会独立思考，体会一些数学的基本思想。 在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。 运用所学知识解决生活中的数学问题。 养成勤于思考、勇于质疑的良好学习习惯。 知识技能 情感态度 问题解决 数学思考 单元目标 在交流中进一步体会 平均分的含义， 了解平均分的方法。 在交流中进一步体会 平均分的含义。 与前一种分法进行比较， 虽然都是平均分， 但平均分的情况不一样。 借助学具圈一圈、 分一分。 按每份的个数平均分 按份数平均分 借助学具摆一摆、分一分， 得出多种不同的分法。 平均分的方法 青岛版二年级上册第四单元第2个信息窗 《平均分的方法》是青岛版教材二年级上册第四单元第2个信息窗的内容，是“数与代数”的重要内容之一。是在学生已经认识了乘法和乘法口诀、初步认识平均分含义的基础上进行教学的。你问我说中有两个红点问题。第一个红点问题是学习把一些物品按份数平均分；第二个红点问题是把一些物品按每几个一份平均分。与第一个信息窗第二、第三个红点相比，前者对于“平均分成几份”和“每几个一份”都是已知的、确定的，而后者需要学生自己动脑思考、动手操作完成，是前一个信息窗问题、思路及方法的拓展。 课时目标 依据2011版新的《数学课程标准》，根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了本节课的教学目标： 1.知识技能： 结合具体情境，通过观察、操作活动，使学生认识平均分的两种情况，按份数平均分和按每份的个数平均分，能将具体事物平均分。 2.数学思考： 通 通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的发现问题与实践能力。 3.问题解决： 经历合作交流解决问题的过程，能运用所学知识解决生活中的数学问题。 4.情感态度： 能提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 理解按份数平均分和 按每份的个数平均分的意义。 Company Logo 学习能力 能搜集资料，初步自学。 合作能力 能够合作学习，对学习中不理解的地方提出疑问。 动手能力 有独立操作，借助学具摆一摆，分一分的能力。 知识基础 已经认识了乘法， 掌握了乘法口诀， 初步认识了平均分 的含义。 二、说学情 三、说模式 在学习王敏勤教授和谐教学模式的基础上，我校对数学课堂教学模式进行了积极的探索，并建构了“三·六·一”快乐高效课堂教学模式。 拓展延伸 基础训练 交流·点拨 检测·拓展 预习课本 整体感知 自主学习 大胆质疑 组内交流 提出问题 班内交流 共同释疑 教师破疑 预习·质疑 此教学模式充分体现了2011版《数学课程标准》提出的应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能。 四、说设计 前置性小研究 1、预习课本54、55页。