《记梁任公先生的一次演讲》精品教案2.docVIP

《记梁任公先生的一次演讲》教案（）教学目标? 1、感受与鉴赏：通过品读人物，激发学生想象的情感，了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。 2、积累与整合：通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法，学会在记叙中加入自己的评论和感受。3、掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。 ????? 教学重点 分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。? 教学难点 1、如何在记叙中加入自己的评论和感受。? 2、教学方法：研讨、探究、练笔教学时数：1课时课前预习：?? 1、查阅相关资料，对梁启超有所了解。 2、阅读《记梁任公先生的一次演讲》，疏通文字，梳理文章结构。教学过程： ?一、知人论世选一同学上台进行对梁启超人事经历介绍的演讲。老师检查学生的课前预习，并通过补充介绍使学生们对梁启超有所了解。补充介绍：梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。? 饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子?人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”她是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。 1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。???? 二、登堂入境 ?? 安排学生将上面的演讲做成口头作文：《记××同学的一次演讲》 ?? 组织学生讨论学生口头作文记叙的重点：记人或记事 ?? 要求学生关注文本：通过品读《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章，与先前的口头作文相比较，引导学生发现这篇文章看似记事，实则通过写一次演讲的情景表现出了梁任公的性格及特点。三、品文品人???? 1、提问：通览全文，找出作者对梁启超先生的评价？ ?①“我很幸运地有计划听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。”? ?②“我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。” ③“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。” ④“先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。” ⑤“除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。” ⑥“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”?????? 可见，作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。2、提问：梁启超的演讲给作者留下了那些印象？作者怎样突显这些印象的？（4段）独特的开场白??? （谦逊自负）??????????????（5段）深情的《箜篌引》 （意韵丰厚）（3段）肖像特点——身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍??????????? 神态特点——风神潇洒，左顾右盼，光芒四射?（7、8段）演讲时????? 敲头回忆?（自然可爱）动作特点??手舞足蹈、时悲时喜（自由洒脱）???????????????? 我们在细节描写中看到了一个卓越不凡的大家的形象和风范，他语言的诙谐幽默，他手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息的动作。这里不仅看到了梁先生的性格，而且也能从中感受到作者乃至众人对他的敬佩。3、在梁任公的这次演讲中，除了这些细节的刻画，还有哪些能够显现出梁任公的性格特点？①“我在听完先生这篇演讲后约十二余年， ……不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”???????????????????②“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”? ③“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！”生动激昂，意韵深厚的演讲深深地打动着人们，而作者从侧面给我们展现了一个真实洒脱的梁启超，这其中融会着他人生的感悟以及潇洒不羁的真情。 ???? 小结：梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过讲演时的神态语言动作以及听众及作者的感受来表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。写人显情中透露着方法，我们要学在描语言、立外貌、举行动、抓侧面中展现人物的性格特点。四、触类旁通 “人心不同，各如其面”，究竟如何在千人千面中，抓一个个性突显笔下人物的独特魅力呢？ ? 1、两个外貌描写段落你认为哪一个更为出色？片段一：“我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。”? 片段二：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪