《黄河化险》教案定稿.docVIP

《黄河化险》教案 一、教学目标： 1、理清思路，概括内容。 2、体会毛泽东逆流勇进的精神品质。 3、欣赏文中将毛泽东的思考变成生动可感形象的精彩片段。 二、教学重点： 1、理清文章脉络。 2、品读文中将毛泽东的思考变成生动可感形象的精彩片段。。 三、教学内容及教学步骤： （一）直接导入新课 （同学们，今天我们就要学习权延赤的《黄河化险》，它是我们第五单元的第一篇课文。） （二）预习反馈：生字词（要求:读准字音，了解字意） 喧嚣 xuān xiāo 渲染 xuàn 咄咄逼人duō 笨拙zhuō 葭芦河jiā lú 踉踉跄跄liàng qiàng 刹那 chà 霎时shà 刹车shā 沤烂òu 脍炙人口zhì 针灸 jiǔ (三) 初读课文 整体感知 一、请用简洁的语言来概括文章内容。 毛泽东在前有堵截后有追兵的黄河边勇演“空城计”巧化生死险。 方法指导：运用“什么人干了什么事，结果怎样”的句式来概括文章内容。（中考课内、课外阅读常考题型） 二、解题（把握文章脉络） 1、题目中的“险”指什么？ 2、是怎样“化”的？ 地点 危险 决策 曹庄 敌人三十里 向东走 黄河岔 追兵；波涛汹涌的河水 不过葭芦河——不过黄河 大堤 敌人面对面 从容走上山 上山途中 敌人面对面 竖牌子，摆空城计 （在不同的地点，毛泽东及其领导的中央纵队遇到了不同的危险，他又是如何化解的？） 具体谈谈毛泽东凭借什么化险为夷的？（课后习题第二大题） a、对敌人心理的分析 b、全体战士的团结 c、凭借智慧在关键时刻的决策 （让学生们说一说，在这场斗争中，毛泽东所做的决策有四个，哪一个决策是制胜的关键？学生们很容易就可看出是“不过黄河”这个决定。 毛泽东每做一个决定之前，作者都用了大量的笔墨来说他是如何以及在怎样的情况下，做出的这个决定，那么哪些段落在说毛泽东做出“不过黄河”这个决策之前的情况。学生们很容易可找出是第40段至第67段 就这个部分进行毛泽东人物形象的分析，）。 （四）再读课文，分析人物形象 仔细阅读第40至第67段，你读出了一个怎样的毛泽东？ 方法指导：a，运用“毛泽东是一个______的人，从文章中______可看出。”的句式。 b,注意毛泽东思考化险策略时的语言、动作、神态、及心理描写。 示例：57段，“你蠢！老子不要你，你滚！” 率性 64段 可看出毛泽东的“镇定自若、临危不乱、勇敢” 67段可看出毛泽东“自信、果断、军事才能” 写毛泽东骂人发脾气，是不是有损他的形象？为什么？ 毛泽东几次骂人发脾气 一是当是情势严峻，乃至万分危急，重大决定不可儿戏为之； 二是他真情率性的个性表现； 三使人物形象更加真实。 （有的同学认为，本文的主旨在于歌颂革命领袖的精神品质，因此，无关人物的描写可以删去，你认为呢？ 不能，都是为了烘托革命领袖的人物形象，同时也说明了当时情况的危急。） （五）研读文本（课后习题第一大题） 找出文中将毛泽东的思考变成生动可感形象的精彩片段。 “吸烟”的过程表现了毛泽东怎样的思考状态？ “吸得好狠哪” ——表示集中思想，开始思考 “烟灰伸长，折断，跌落……” ——表示思考的时间在延长，专注的顾不得弹烟灰 “烟才流出又猛然被吸回去大部分，反复多次” ——表示思想起伏变化，反复斟酌 “终于，一根粗长的烟柱喷出” ——表示要下定决心了 “紧接着又是狠吸，又是烟灰延伸，折断……” ——表示把即将要下的“决心”再过滤一遍，也许推倒重来。 （让学生反复朗读，老师引导，逐句分析） （六）回顾文本 结合时代背景揭示主题 1947年，国民党几万大军紧追我中央机关的几百人，从绥德直到葭县（今佳县）黄河边，形势十分严峻。在大兵压境的险恶局势下，毛泽东首先考虑的是他自己决不能离开陕北。尽管各方面建议他尽早东渡黄河，使中央有个安全的环境。但是，他认为党中央留在陕北，一则在政治上，不但粉碎了蒋介石打击我党的阴谋，灭了敌人的威风，而且还鼓舞了全国人民的斗志；二则在军事上，只要党中央留在陕北，蒋介石就不敢把胡宗南的几十万大军投入到别的战场；三则党中央在延安住了十来年，现在一有战争就走，对不起陕北的乡亲们。因此，毛泽东决定和陕北的军民在一起，不打败胡宗南就决不过黄河。 （结合时代背景，理解为什么在文章开头，毛泽东不过黄河.） 揭示主题 文章记叙了毛泽东带领一支红军部队在黄河岸边与敌人斗智斗勇，最终化险为夷的经过。表现了毛泽东作为一代领袖的远见卓识以及敢于挑战的精神。 （七）当堂训练(20