体积的意义和体积单位.docVIP

体积的意义和体积单位 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十册（苏教版）第14～16页。 教学目标： 1、通过实验让学生理解体积的意义； 2、使学生了解常用的体积单位立方厘米、立方分米和立方米并能体会其大小； 3、培养学生的观察，归纳，概括和类推等思维能力。 教学重点：理解体积的意义。 教学难点：建立体积单位的大小，培养空间观念。 教学理念：学习内容采用学生身边感兴趣的实例为主要内容，教学方法以实验、观察、比较、质疑为主。 教学设计： 教学步骤 教学活动过程 学生活动过程 一、实验操作 揭示意义 师：同学们，我们已经认识了长方体和正方体，掌握了它们表面积的计算方法，今天老师请你们看两个实验。 1、实验一：一个小物体放入盛蓝墨水的量杯中，发现了什么？为什么水位会上升？（物体占有一定的空间） 2、实验二：一个大物体放入盛红墨水的量杯中，两次水位变化有什么不同？为什么？（物体所占空间有大小） 3、揭示体积的意义并板书。 4、巩固体积的意义。 判断：橡皮，文具盒，书包，人，教室哪个体积最大？哪个体积最小？谁的体积比谁的大？ 观察实验，回答问题 学生自由说 二、设置疑问 自学体积单位 1、课件展示两个一大一小的长方体，让学生判断谁的体积大，谁的体积小？ 2、自学课本，了解常用的体积单位，建立它们的空间大小，质疑。 3、考查自学成果。 ⑴棱长多长的正方体的体积是1立方厘米，用手势比划一下。 棱长多长的正方体的体积是1立方分米，用手势比划一下。 棱长多长的正方体的体积是1立方米，用手势比划一下，大约可容纳几张课桌，大约可容纳多少个同学？ ⑵填上合适的单位。 一块橡皮的体积约是6（ ） 一个火柴盒的体积约是15（ ） 一个木箱的体积约是40（ ） 4、小组讨论：长度单位，面积单位，体积单位有什么不同？ 学生观察后回答 学生自学书本后汇报什么是体积单位 学生比划并回答 学生抢答 小组讨论后交流 三、运用知识 实践操作 1、知识运用。（书后相关习题） 2、操作强化。 a．用3个体积为1立方厘米的小正方体任意合拼，体积是多少 ？ b．用4个体积为1立方厘米的小正方体任意合拼，体积是多少？ c．任意用几个体积为1立方厘米的小正方体拼出自己喜欢的图案，体积是多少 ？ 3、至少用多少个小正方体才可以拼成一个大正方体？ 学生独立练习 小组操作回答 讨论研究 四、梳理知识 反思总结 今天你获得了哪些知识？ 学生归纳、总结 教学反思