五年级科学(下)第四单元教学设计3.docVIP

中科院希望小学五年级科学框架教学设计 年级 五年级 学科 科学 教材 教科版五年级下 设计人 姜大德 教学内容 3、证明地球在自转 课时数 1 教材解读 ：本课有三部分组成，分别是“摆的特点 ；” “ 傅科摆 ，”和 “对昼夜现象进行解释” 教学 目标 A类：1、 摆具有摆动摆动方向不变的特点。 2、“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。 B类：3、通过摆的实验探究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。 4、通过提供傅科摆的资料理解人类是如何直接证明地球在自转的。 C类： 5、认识到地球自转虽然不能直接观察到，但是能通过实验证实。 教学板块 个体学习清单 板块一： 认识摆的特点： 【目标1时间12分钟 】 1、谈话：哥白尼提出了“日心说”但是人们对他的观点表示怀疑，因为没有人能看见地球在自转。现在，我们能通过人造地球卫星看见地球的自转，但是古代人们是怎样通过实验证明地球在自转的呢？ 2、演示：（出示一个单摆）摆的方向能保持不变，我们今天也来做一个类似的实验。 （1）用铁架台做支架，挂上一个摆。 （2）将铁架台放到一个圆盘上，先让摆摆动起来，然后慢慢转动圆盘，看摆的方向改变了吗？ 3、小结：摆具有摆动的 方向保持不变的特点。 4、思考：如果地球表面竖立一个巨大的摆，当地球这个圆盘转动后（自转），会出现什么现象？（摆的方向偏移） 反过来，如果真的有这样一个摆，而且摆动的方向发生了偏移，又说明了什么？ 认真倾听和阅读 分小组学生动手操作 小组交流 全班交流 板块二：认识“傅科摆”： 【目标1、2时间11分钟】 1、阅读教科书，认识傅科摆。 2、讨论：傅科摆有什么特别之处？傅科摆摆动后发生可什么现象？它为什么能证明地球在自转？ 学生认真阅读 小组讨论、交流 全班交流 板块三：交流： 【目标3、4、5时间12分钟】 1、全班交流关于地球自转的资料。 2、阅读课文P92页资料库中《地球自转会产生哪些突出现象？》 3、补充由于地球自转发生的河流偏移等现象。 小组交流 全班交流 板块四：解释： 【目标：5、时间5分钟】 对前面关于昼夜交替现象的解释，我们保留哪些？排除哪些？为什么？ 全班交流 教学反思：