《触摸春天》EEPO图文结构I型教案.docVIP

日期：2014.5、8 学校：田阳县田州镇中心小学 授课人：韦冬妹 班级：四（2）班 学科：语文 内容：《触摸春天》 教学目标:。 1、?认识生字，新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、?理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3?体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点：?理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 课型方式：要素组合 课时形态： 标准课 导入 整体感知 拓展延伸 合作探究 教学 要素 3分钟 12分钟 15分钟 MS-EEPO图文结构式I型备课教案 让学生表达真实的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣。通过成果展示，让生生互动，达到心灵的沟通。 学生随音乐想象画面，在培养学生想象力的同时，激发学生的学习兴趣。 1.学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。2. 多种形式读课文，以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。 1、学生自读课文，画出生字、词。（看+做） 2、?利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。（看+听+讲）3、同桌互读课文，互助互学，将课文读准、读通。（看+听+想）4、?指名朗读，进行评议。（听+讲） 5、?请同学们再读课文，在小组内说一说课文的主要内容和文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象？（想+讲+听） 6、全班汇报。每组选出说得最好的同学上讲台发言。（讲+听+动静） 1、?明确研读内容：我们已经初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，把它写在中卡上，并写出它的含义（做+想）。 2、?小组内按顺时针方向交换中卡，你对同学的观点有什么看法与其交流。觉得写得好的那一句打个勾。（想+讲+听+做+动静） 3、?全班交流，教师点播使学生理解引向深入。（讲+听） 4、?教师总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）（听） １、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”我们一起来读读这句话。读了这句话让你想到了哪些人？（想+讲） 2、看到安静这么热爱生活和生命，你有什么感受？请你把你的感受用一句或两句话写在微卡上跟同学们共享吧（想+做）。 3、组内交流后，把微卡贴到大卡上。把本组的成果展示在相应的位置上。发言人汇报本组成果。（做+讲+听+动静） 1、师板书：春天。同学们，看到这个词语你的眼前会出现什么画面。请你们闭上眼睛听一段音乐。（音乐响）（想+听） 2、请同学们说说自己的感受。（讲+听） 3、同学们说得真美。但是，在这多姿多彩的春天里有一个盲女孩她不能用眼睛去观察春天，她用独特的方式去触摸春天。板书—触摸春天。请同学们大声地读课题。你们想不想认识这个姑娘呀？这节课，老师就带大家去认识这个盲女孩。（听+讲）  小组合作研读重点句，把学习的主动权交给了学生，学生在小组学习的过程中体会到了学习的乐趣。明白了课文的字里行间都体现了盲姑娘对生活的热爱。加深学生对课文的理解。进一步挖掘学生的阅读体验。 10分钟