义为士五级语文教案精要.doc

2014年上期五年级语文下册教案 江永一小 义为士 第一单元 教材分析 本组选编的四篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和风俗人情；《丝绸之路》再现了两千多年前商贸往来生动的一幕；《白杨》讴歌了献身边疆的建设者；《把铁路修到拉萨去》你养了筑路大军昂扬的斗志和无私的奉献精神。 教学进度 教学本组教材可用11—13课时。其中精读课文4—5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，园地1—2课时。 教学重点 一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生把握课文内容，联系上下文，体会含义深刻的句子，进一步提高语言能力；三是引导学生了解文章的写作方法，能试着将这些写法运用到作文中去。 教学难点 引导学生了解文章的写作方法，能试着将这些写法运用到作文中去。 教学方法 教学这组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者表达的情感结合起来，还要尽可能为学生多做一点有关系不的背景资料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 采用教学资源 西部大开发的有关资料、课件、图片等。 作业布置 生字抄写、听写、练习册中的习题及教师精选的一些习题。 学法指导 学会搜集整理资料，小组讨论与独立思考相结合。 1.草原 学习目标 １.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 ２.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 ３.认识本课４个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子， 学习难点　 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排 ２课时。课前准备 １.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》、《天堂》、《蒙古人》（蒙语演唱）。 ２.搜集草原风光和民族风情的图片。 教学过程 第一课时 一、 创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 ２.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 ３.出示课题：草原 　　感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络 １、自由通读课文：注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。  2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？ 　　　　“美”。　 ３.草原的“美”体现在哪些方面？  根据学生回答，归纳并板书： 　 　 　　　　　　　　　　　　　┌　风光美　　　　　　　　　　　美　│　　　　　　　　　　　　　└　人情美 　 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 ２.有感情地范读。 ３.学生自由练读。 ４.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） ⑴　“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” ①　词语比较： 　　空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。　 Ａ、图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 Ｂ、有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 ②　如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？ ⑵　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” ①　出示图片： 　　理解“一碧千里”。 ②　你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）⑶　“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”①　演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。②　图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。⑷　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。⑸　“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”①　句子比较：Ａ在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。Ｂ在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不