应用文写作课程设计要点分析.doc

课程教学设计 2013～201 教学部门 信息技术系 课程名称 应用文写作 专业、班级 11计专一 二班 主讲教师 崔玲玲 山东省潍坊商业学校 客户服务课程教学设计 一、管理信息 课程名称：应用文写作 批 准 人：丁倩 课程代码： 所属系部：信息技术系 制 定 人：崔玲玲 制定时间：2014年月 学 分：4 必 修 课： 学 时： 授 课 对 象： （2）讨论法： （3）启发式教学法 （4）互动式教学法  （1）使学生认识到应用文的文体特点和语体特点，进而认识什么是应用文。 （2）使学生认识到应用文在社会生活中的重要作用，从而树立学好应用文的思想。（3）使学生认识到应用文读者和作者的要求要求。 4 4 公文一、公文的性质、特征与作用 1、通过本章的教学使学生懂得公文不仅是机关工作的工具，而且是具有行政效能的工具； 2、要认识公文的三个特征；3、要认识公文的各种效用。 主要是模拟法、例举法、讲述法、案例法等，以实际需要选择使用。 对公文定义的理解，公文的三个特征、法定作者、法定权威，行文关系。 5 4 会计考试+中秋放假 6 4 二．公文的种类  通过教学使学生认识、理解13种公文文种； 主要是模拟法、例举法、讲述法、案例法等，以实际需要选择使用。 13种文称的文种性质、文体特点、文体功能。 7 4 国庆假放假 8 4 三、公文的格式  1.通过教学使学生认识、理解公文格式及其规定的含义、作用； 2.掌握并能使用公文格式。 宜依学生接受能力、理解速度分别采用讲述法、介绍法、实例法等。 文头格式、行文格式、文尾格式。 9 4 四、公文的形成、行文规则、写作要求 1.通过教学使学生懂得，公文的制发必须遵照法定程序，理解行文规则，掌握写作要求；2.懂得依法办文、依法处事的道理。 主要是模拟法、例举法、讲述法、案例法等，以实际需要选择使用。 公文制作程序及各环节的有关规定、行文规则、撰写公文的要求。 10 4 常用公文的写作 一、通知 1.通过教学使学生懂得通知的文种特点、功能、分类；2.掌握各种通知的体式结构和写法；3.了解通知的语言特色，通过训练达到能得体运用通知语言的要求。 直观法、案例法、讲述法、模拟法、综合运用。 通知的结构、分类和语言特点。 11 4 期中考试 12 4 一、通报 二、报告 通过教学使学生认识通报的文本特点、功能、性质；2.掌握不同类型通报的写法；3.掌握通报的语言运用技巧。 2.通过教学使学生懂得报告的文种功能、特点、性质和分类；2.掌握报告的结构方式和不同类型报告的写法；3.领会报告的语言特色，学会语言运用。 宜采用例举法、模拟法和案例法，要将学生带入情境之中，使之与模拟实例产生共鸣。 采用讲述与例举结合，典型引路、读写结合的方法。 不同类型的通报用不同的写法、不同的语气和相应的词语。 报告的性质、功能、分类和文体特点；报告的结构与写法；语言运用； 13 4 坚 一、请示 二、批复 三、意见 四、函 1.通过教学使学生认识、理解请示的性质、功能；2.懂得要坚持请示汇报制度，掌握办文原则；3.分清请示与报告的区别与联系；3.掌握请示的格式与语言运用。 2.通过教学使学生认识批复的文种特点、性质和功能；2.能分辨批复与批示的区别，能正确选用批复或函复；3.掌握批复的结构和写法3.通过教学使学生充分认识到意见的文种特点、性质、功能；2.掌握意见的结构和不同行文方向的不同写法；3.能得体地运用语言。4.通过教学使学生认识函的性质、功能和文种特点。2.掌握函的各种用法。3.领会并掌握函的语言特点和各种函件的写法。 1教学方法：运用阐释概念，举例子，模拟实操，讲、读、练三结合的方法 2采用导读例文，用例文引路的方法，结合讲述法和例举法。 3讲述法、例举法、模拟法综合运用。 4采用例举法，模拟法，讲、读、练结合，一气呵成。 1重点难点：认识什么是请示，为什么要请示，哪些事项应该请示，怎样写请示，请示与报告的区别，请示的行文原则等。 2重点难点：文体特点、正确选用公文版头、批复的结构和语言运用。 3重点难点：意见的文体特点、意见的语言处理。 4重点难点：函的种类、语言特色、用法。 14