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第四学习主题 古代文明的交融 第8课 古代东西方文明的交流 点击新课标 1、记住：马可·波罗的国籍、来华时间和著作名称、阿拉伯数字 2、理解：马可·波罗和阿拉伯人在东西方文明交流中的作用。 解读重难点 1、重点：马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。 2、难点：东西方和平交往的历史作用。 链接旧知识 1、东西方之间的暴力冲突主要表现为: 、 、 。 2、如何评价亚历山大东征？ 课堂进行时 【情景导入】 你认识这些数字吗?你知道是谁最先发明这些数字的吗？又是怎样进行计算的呢？为什么又叫阿拉伯数字数字呢？ 【自主学习】初读正文、勾划要点、完成知识建构： 【合作探究】 1.在古代，各国各地之间虽然常有战争发生，但是战争并不是人类历史的主旋律，和平友好交往则是东西方交往的主要内容。请你回答出在不同文明之间搭起文化交流桥梁的是什么人？他们对东西方文化交流起到了什么样的重要作用？他们对世界文化发展所作的贡献给了你哪些启示？ 2. 古代文明之间的交往有哪两种方式？请各举一例。哪种方式对文明的发展更有利？为什么？ 【课堂小结】 引导学生一起回顾东西方之间文明交流的两件典型事件：马可·波罗东游及《马可·波罗游记》 和阿拉伯数字的西传。 课堂大练兵 1.有一位旅行家，在元朝时来到中国，深得元世祖忽必烈的赏识，被委以重任，在中国一住就是17年，对东西方文化交流传播作出了突出贡献。此人是（ ） A．穆罕默德 B．亚历山大 C． 马可?波罗 D． 屋大维 2．《马可·波罗行记》一书记述的中国见闻的时期是（ ） A．埃及人 B．阿拉伯人 C．印度人 D．中国人 5.阿拉伯数字在我们的学习、工作和生活中运用相当广泛，它的发明者和传播者分别是（ ） A.古代印度人、巴比伦人 B.古代阿拉伯人、罗马人 C.古代印度人、阿拉伯人 D.古代阿拉伯人、埃及人 6．下列文明成就属于和平交流方式的有( )①长城②阿拉伯数字西传③《马可波罗行记》④雅典卫城A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 7.阅读下列材料 材料一：13世纪，一位意大利商人在中国生活多年，他把在中国的见闻述成一本书，叫做《马可?波罗行记》，该书向西方社会展现了瑰丽迷人的东方文明，促进了 东西方文化交流。 ——改编自华师大课标教材《世界历史》九年级（上） 材料二：……中国火药和火器技术向外传播，始于元代。蒙古军队在大举争战的过程中，将他们掌握的火药，火器知识和制作技术传往中亚、西亚和欧洲。 ——摘自华师大课标教材《世界历史》九年级（上） （1））材料一中提及的意大利商人是谁？（2分）他来到中国时是哪个朝代？（2分） （2）材料一、材料二分别反映了古代文明交往的哪一种方式？（4分） （3）请你另写出两例反映古代文明交往的史实。（4分） （4）你认为古代文明交往的主旋律是什么？（2分） （5）坚持文化的民族性和世界文化的多元性是人类文明发展的永恒主题。结合上述材料思考，我们该如何将这种“和而不同”的文化态度落实到行动中去？（2分） 布置作业 （见作业本第8课） 九年级历史（上）世界古代史 第四学习主题 第8课 古代东西方文明的交流 1、地位： 是 文明的重大成果。 2、发明： 人创造了0-----9十个数字符号，称为 。同时使用了较为完备的 计算法。 3、吸收和传播： 人吸收这套数码并传入 ，被误称为 。 4、作用： 西传欧洲是 文明交流的突出例证。 阿拉伯数字的西传 古代东西方 文明的交流 马可·波罗东游 1、事迹： （1） 年沿 来到中国。 （2）侨居中国17年，在 朝学习掌握了 和 ，在京城任职。 （3）受皇帝之命巡游外省和出使 、 ，足迹遍及 许多 地方和 一些国家。 （4）回国后口授《 》详细描述了他在中国和亚洲其他 国家见到的新奇事物，对 了解 起了重要作用 2、评价：马可·波罗是 著名的旅行家； 文明交流的杰出代表 是 文明的交流的历史见证。 第四学习主题　第2课　古代东西方文明的交流 第四学习主题　第2课　古代东西方文明的交流