第十二章人生全程的发展.docVIP

第十二章、人生全程的发展 续 复习笔记 人的发展指的是人类个体在生命全程中身心的生长和变化。从出生以后，随着年龄的增长，人的生理和心理有简单到复杂，由低级到高级，由旧知到新知地变化。 发展心理学就是研究个体从受精卵到出生、成熟、衰老的全程中，心理发生、发展的特点和摘要。 生命全程的心理发展规律主要探讨的两个问题：心理发展的基本原理和规律问题；个体发展各年龄阶段的心理特征问题。 影响心理发展的主要因素 1、生物因素：遗传是人格不可缺少的影响因素；遗传因素对人格作用的程度随人格特质的不同而异；人格的发展是遗传与环境两种因素相互作用的结果。 2、环境因素： （1）产前环境：胎儿完全依靠母体生存，母亲的健康、营养、工作、环境、药物摄入、疾病和受到的辐射，甚至她的心情和心理状态都会或多或少地对胎儿产生影响。 （2）自然环境：自然环境提供个体生存所需物质条件。 （3）早期经验：个体童年早期经历对人格的发展有着重要作用。 （4）家庭环境：家庭成员特别是父母的抚养和教育，儿童逐渐获得知识与技能，掌握了各种行为准则和社会规范，从一个基本依靠本能生活的婴儿发展成为一个合乎社会角色系统要求、被所在社会环境认可和接纳的人。 （5）学校环境：学校的办学理念、整体气氛和教育质量都在很大程度上影响学生的学习行为和学习成效。 （6）社会文化：社会文化塑造了社会成员的价值观和人格特征，使其成员的心理特征朝着相似的方向发展，这种相似具有维系社会稳定的功能，又使每个人能稳固的融入整个文化形式中。 3、心理因素:个体心理的发展是内因与外因相互作用的结果。 二、儿童期的身心发展 1、广义的儿童期是指一个人从出生到进入青春期之前的生命全过程早期。具体又可细分为婴儿期（0-2周岁）、幼儿期（3-6周岁）、儿童期（7-12周岁）三个阶段。 2\、婴幼儿的身心发展 （1）统的发展：大脑、神经系统或感官的活动是心理活动的物质基础，婴幼儿个体神经系统的发展直接影响并制约其心理发展的过程。 （2）动作的发展模式：①首部到尾部的发展，头部发展在先，下肢发展在后；②躯干到四肢的发展，躯干发展在先，四肢发展在后；③整体到特殊的发展，牵动全身的肌肉活动发展在先，局部小肌肉的活动发展在后。 （3）认知发展：感知运动阶段（0-2岁）；前运算阶段（2—7岁）；具体运算阶段（7-11岁）；和形式运算阶段（11岁以后）。 （4）语言发展：主要是口语的发展。 （5）社会性发展：主要是气质、情绪、依恋、道德认知和自我意识等方面的发展。 （6）幼儿游戏：游戏不但是幼儿认识世界的手段、观察生活的窗口、积累知识和经验的源泉，而且是其通过实际活动，积极探索周围世界的重要方式。 3、儿童期的认知和语言发展 （1记忆的发展：儿童记忆的有意性、意义性和抽象性都在不断的发展。 (2)思维的发展：逻辑思维的迅速发展，在发展过程中完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过度。 （3）语言的发展：①书面语言：在口语发展的基础上，复杂的书面语发展起来了：②内部语言：出声思维阶段、过度阶段、无声思维阶段。 4、儿童期的社会性发展 （1）自我意识的发展：①自我中心期（8个月—3岁）；②客观化时期（3岁-青春期）；③主观自我时期（青年期-成年期）。 （2）道德的发展：儿童期品德从后习俗水平向原则水平过度、从依附性向自觉性过度、从外部监督向自我监督过度、从服从性向习惯性过度，因此该阶段的道德是过渡性品德，品德发展也比较稳定，体现出协调性的基本特点。 ●小学儿童道德发展的基本特点: 1逐渐形成自觉运用道德认识来评价和调节道德行为的能力。 2道德言行从比较协调到逐步分化，即言行一致和不一致的分化。 3自觉纪律的形成和发展在小学生品德发展中占有非常重要的地位。 5、社会关系的发展：他们的社交范围变得更为广阔。 三、青少年期的身心发展 1、青少年期或青年初期，一般指11-18岁，中学阶段的中学生。初中阶段为青年期（11-14岁），高中阶段为青年初期（15-18岁）。 2、身体发展：（1）身体成长加速；（2）各种生理机能迅速增强，并逐步趋向成熟；（3）性成熟及性心理的变化。 3、认知发展： （1）逻辑思维的发展：思维形式摆脱了具体内容的束缚；假设演绎推理能力的发展。 （2）思维品质矛盾的表现：思维创造性和批判性得到明显增加的同时，思维中的片面性和表面性的表现依然突出。 （3）智力发展的性别差异：总体上的平衡型和发展特色上的不平衡性相统一。 4、社会性发展： （1）情绪特征：突出的两极性。 （2）自我意识：①强烈关注自己的外貌和风度；②非常重视自己的能力和学习成绩；③强烈关心自己的个性成长；④有很强的自尊心。 （3）价值观：显示出更强的自我肯定、自我扩展的倾向